《普通高中英语课程标准》指出,高中英语课程是学习语言知识及其应用、培养学生英语学科核心能力的课程。高中英语课程与义务教育课程相衔接,旨在为学生进一步学习英语和终身发展打下良好的基础。阅读在英语学习中起着至关重要的作用,它对听、说、写、看都有重要影响。阅读在高考中所占比重最大,因此高中生学好阅读非常重要。然而,目前高中英语阅读教学中仍然存在许多问题。在传统课堂教学中,教师往往起主导作用。教师只注重阅读知识的讲解忽略对学生阅读能力的培养,在课上学生很少有机会输出。因此,学生的学与用陷入了分离状态。文秋芳及研究团队于2015年提出了具有中国特色的新教学理论——产出导向教学法,其能够解决“学用分离”的问题。它强调教学应以学习为导向,而不是以教师或学生为主体。此外,自POA教学理论提出以来,大部分研究都集中在理论部分,主要是在高校中应用POA。在高中应用POA的实证研究很少,更不用说在高中英语阅读教学中应用POA了。因此,笔者尝试将POA应用于高中英语阅读教学,旨在检验POA在学生的英语阅读学习态度、使用阅读策略的意识和阅读成绩方面的有效性。在本研究中,笔者试图回答以下三个问题:1.产出导向法对学生的英语阅读学习态度有何影响?2.产出导向法对学生使用阅读策略的意识有何作用?3.产出导向法对学生英语阅读成绩有何影响?本研究主要采用了定量分析和定性分析相结合的方法。选取了新安县第二高级中学高一年级的两个平行班级作为研究对象。在实验开始之前,为了解学生英语阅读学习现状,笔者在实验班和控制班实施了第一次问卷调查。然后又在两个班实施了前测,测试结果显示两个班学生的阅读水平没有显著差异。接着,笔者开展了为期17周的教学实验。在实验过程中,实验班采用产出导向法,控制班采用传统教学法。实验结束之后,笔者对两个班实施了第二次问卷调查和后测,并对实验班的学生进行了访谈。本文分为六章。第一章是绪论,主要介绍了本文的研究背景、研究目的和意义、研究问题、研究方法和论文结构。第二章是文献综述,包括国内外对产出导向法的研究,产出导向法在英语阅读教学中的应用研究以及产出导向法在高中英语阅读教学中的应用研究。第三章介绍产出导向法的理论框架,包括产出导向法的定义、理论体系和理论基础。第四章主要阐述研究设计,包括研究假设、研究对象、研究工具和研究过程。第五章是数据分析与讨论。最后,得出结论,总结本研究的主要发现、教学启示、本研究的局限性和对未来研究的建议。经过研究,笔者发现产出导向法在改善学生的阅读学习态度、提高使用阅读策略意识和提高阅读成绩方面发挥着积极作用。然而,本研究开展的教学实验仍存在一些不足,比如实验样本不广泛,实验时间不充分,笔者教学经验不足等,需进一步改进实验。