语文课程的人文性特征在所有学科课程中最突出,在教学中如何调动情感学习因素,挖掘情感教育内容,发挥语文学科的育人价值是当前语文教师应认真思考的一个课题。小说世界宏阔多姿,小说文本也是引导学生情感学习的天然材料。高中阶段的学生一方面学业任务繁重,另一方面又面临升学压力。教师教学、学生学习都难免受到应试教育的影响,无利于学生树立良好的情感态度价值观,提升自我良好的情感素养。所以借助情感学习理念改善小说教学,对于改变当前重知轻情的现象,关注学生的情感世界,呼唤更多的语文教师重视学生的情感学习都是非常有益的尝试。本研究通过调查发现,当前高中小说教学对于学生的情感和人文关怀等方面还存在欠缺,对调查问卷数据和访谈结果分析之后发现在小说教学中有关情感学习的实施理念还存在以下问题:理论上重视情感学习,实际小说教学中忽略;情感学习目标明确,落实目标存在困难;小说学习内容充实,忽视情感学习内容;小说教学方式传统,较难满足实际需求。而存在这些问题的原因,本研究认为包括以下三点:情感教学实践不足,理念落实存在困难;应试倾向明显,受高考影响较大;学生认知面开阔,阅读需求多样化。基于现状的分析,立足于当下的小说教学,本研究提出了情感学习视野下高中小说教学的优化策略:引导教师树立情感学习的正确认识,包括提升情感教育素质,锤炼言语表达能力,创设和谐课堂氛围;确立针对性的情感学习目标,丰富小说教学中的情感学习内容,合理运用多样的教学方法,如情境教学法、故事展开法、美读品味法等。