英语阅读能力是高中阶段主要技能之一。阅读能力的提高是高中英语阅读教学和学习的主要目标之一。然而,目前的高中英语阅读课堂教学大多采用传统的教学方法,其效果不尽人意。本文试图以交互阅读模式作为理论框架,主要通过问卷调查和实验老师的观察以及学生考试成绩对比,对高一学生的英语阅读现状进行分析,发现问题并提出解决问题的意见和建议;并从教学实践的角度对英语阅读做了尝试性的实验和研究。希望能为高中英语阅读教学找到有效的教学方法,解决阅读课堂教学存在的实际问题。第一章简要介绍了研究的背景,指出本研究的目的和意义。第二章主要分析了阅读的特点和过程,以及国内外的相关研究。第三章是理论框架。主要介绍了交互阅读模式,然后对其特点和优点进行了分析,最后结合图示理论,从理论上得出交互阅读模式是提高学生阅读理解能力的一种有效阅读模式。第四章着重介绍了交互阅读模式在理论上对高中阅读的指导作用。第五章为实验部分,是本文的核心。分别从实验设计(实验目的、实验对象、实验方法和实验材料)、实验过程以及实验结果上描述和分析实验。本文的数据来源于对实验组50人和控制组50人多次测试成绩和对他们的问卷调查。实验证明,与传统阅读教学模式相比,交互阅读模式不但更能有效地提高高中生的英语阅读能力,还能提高他们的阅读兴趣,有利于培养他们的自主学习习惯。从实验中我们得到以下一些启示:1.把交互阅读模式运用到高一英语精读课堂上,能够提高学生的基础知识和扩大他们的背景知识。2.在交互阅读模式指导下,精选的泛读材料真实有趣。这些材料一方面能巩固和扩大学生的基础知识和相关的文化背景知识;另一方面能够激发学生的英语阅读的积极性,从而培养学生的自主学习能力,最终促进高中英语阅读能力的提高。第六章是对全文进行总结,指出了一些主要研究发现并对研究的局限性进行了阐述,提出了进一步研究的建议。