物理概念是物理学大厦的基石。当前物理概念的教与学中存在着诸多问题，教学方式上大都以灌输为主，学生只是被动的接受，学生脑海中的概念是孤立的，缺乏有效背景的支持。而依据建构主义学习理论，情境创设能为物理概念提供有效的背景支持。为此，笔者开展情境创设与高中生对物理概念理解的相关性研究，旨在改变物理概念的教与学，适应学生认知发展需要。笔者通过查阅物理概念和情境创设的相关理论，发现物理概念的教学，需先唤起学生的表象，然后通过学习者原有认知结构经验进行顺应和同化，建构物理概念的图式，而情境能为学习者创造良好的联想环境，让学习者融入情境进行概念的建构，由此初步分析情境创设与高中生对物理概念的理解具有相关性。在此基础上开展教学实验研究，设立实验班和对照班，并对研究对象进行前测和后测，通过对前测和后测的数据进行统计分析，发现实验班和对照班前期差异并不大的情况下，教学实验后，实验班优秀率和平均分都高于对照班，进而得出结论：情境创设与高中生对物理概念理解具有相关性，且呈正相关。