2011年国家义务教育英语课程标准中要求学生通过学习发展基本的英语听说读写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,鼓励学生在教师的指导下通过各种课堂互动活动来发现语言规律,培养自身综合运用语言的能力。为此,全国各地都纷纷设置了听说考试以检查学生的英语听说能力。考试结果显示学生的英语听说能力不尽如人意,归根结底在于学生长期在英语课堂上保持沉默,课堂沉默严重地影响学生的学习效果和教师的教学质量。在这一背景下,本文旨在通过课堂观察、问卷、访谈等方式来探究初中英语课堂沉默的表现形式、形成原因,为打破初中英语课堂沉默提供一些建议和策略,从而促进英语课堂教学和谐地发展,为初中英语教学改革提供一些参考信息。文章正文分五部分：第一部分绪论,阐述选题的背景,研究现状及相关文献。第二部分概念界定,对课堂沉默的概念、类型进行了分析,为研究课堂沉默提供理论依据；第三部分阐述所采用的调查工具、调查时间、调查对象和呈现调查结果。第四部分从调查结果分析造成中学生在英语课堂保持沉默的原因、探讨缓解课堂沉默的教学策略。第五部分本文结论和局限性。