实验性局灶性脑缺血及再灌注损伤中病理、分子生物学的研究

来源 :白求恩医科大学 吉林大学白求恩医学部 吉林大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wuliao2011
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
脑血管病是当今世界上人口死亡的第三位原因.总结中国1983年至1993年脑血管的流行病学统计资料,在我国脑血管病的患病率为106.6ˉ1188/10万,发病率为39.2ˉ329/10万,死亡率为57ˉ117/10万;其中脑梗塞,即缺血性脑血管病病人占54.8ˉ73.8%.缺血性脑血管病是成人人口致残的主要原因,在英国就有50万人口是脑缺血性神经损害致残者.足可见其对人类健康的危害性以及研究缺血性脑损害的重要性.而且缺血性脑损害的研究不仅有益于脑梗塞病人的治疗,临床上脑外伤,持续的癫痫发作,心脏骤停以及新生儿乏氧等也同样存在着缺血性脑损害的病理生理过程和临床后果.近三十年里,对于缺血性脑损害发生机制的研究使得人们对缺血后脑组织、神经细胞的病理生理、病理生化状态有了较详细的了解.其中Ca<2+>细胞内积聚,酸性 物质及自由基生成增加和兴奋性氨基酸过度释放被认为是缺血性脑损害的主要介导因素.近几年来,细胞及分子机制的研究提示细胞膜是病理损害的最早发生部位,细胞内第二信使及第三信使可能对细胞损害的启动起着重要作用.近几年来,细胞分子机制的研究提示,即早基因是缺血性神经元损害的最早发生表现,细胞内第二信使及第三信使可能对细胞内链锁式病理性反应的启动及发展起着重要作用.多年的临床实践研究表明,较长时间的脑缺血后,发现血管再通后往往加重脑组织的损伤,称其为再灌注损伤.因此,对脑缺血再灌注损伤机制、挽救缺血性半影区,探索延长治疗时间窗等问题进行研究,为临床在治疗缺血性脑血管疾病时预防脑缺血再灌流损伤奠定理论基础.该论文在总结国内外对脑缺血再灌流损伤机制研究现状基础上,参照Koizumi和Longas方法建立大鼠不开颅的脑缺因再灌注损伤的病理模型,对实验性局灶脑缺血的光镜、超微结构、免疫组化及分子生物学的改变进行了系列的研究.
其他文献
雷人语句一再出现,反映出了不少地方官的时代不适应症,一些官员对本身职务的误解,对社会要求的迟钝。其中,对媒体素养的缺乏尤其值得深思和重视。  网络信息发达的年代,庞大的地方官员群体,每隔一段时日即被曝出刺激公众神经的雷人语句。    事件回放:网帖曝光,双流交警出“雷语”——我只为领导服务    事情缘于2010年12月12日21点22分05秒,网友“到死才懂飞翔”在天涯成都版发帖《交警队长出牛语
小学语文课堂上的分层教学,是一种根据具体情况采取的相对应的教学策略,是更好的适应学生自身特性的一种新型的教学方法,它满足了小学教学在教育转型期的新需求,在实际教学实践中
骨肉相连、鱼丸、肉丸……这些速冻类食品近年大行其道,成了餐桌上的常见菜。速冻肉丸产业已形成百亿规模,在这个行业里,几乎没人不知道惠增玉。鸡屁股上的商机火爆生意却赔
一、在鼻咽癌中p53过度表达很可能代表了p53基因突变.高分化鳞癌和未分化癌中p53阳性率均较高,提示p53基因突变和过度表达可能在鼻咽癌的发病过程中起重要作用,p53基因可能是
该研究旨在探讨各亚株的恶性转化能力、致瘤性与转移能力、各亚株相关基因表达有否异质,并对各亚株EB病毒携带状况以及EBV-LMP转录水平进行探索,以明确该亚株(即起源于同一母
摘 要问题解决能力代表着学生掌握、理解数学基础知识的水平,代表着学生数学学习方法以及学习思维构建情况。因此,在新课改下,培养学生数学问题解决能力成为了小学数学教学的重中之重。也因此,本文以自主探究理念为指导研究了如何提高学生数学问题解决能力,以强化数学教学。  关键词小学;数学;问题解决能力;自主探究  中图分类号:G628,C931.1 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)2
摘 要小学数学对于小学生来说是非常重要的一门学科,同时也需要通过生活情境的创设来让小学生更好的融入到数学教学中。教师通过生活情境的利用,可以有效的提高小学数学的课堂效率,并且也可以提高学生对数学的感兴趣程度。  关键词小学数学;教学;创新;生活情境;运用  中图分类号:C41,D924.13 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)23-0170-01  现在的小学数学需要面对的群
本文主要对多媒体技术运用在初中英语教学的重要性结性分析,并进行有效的整合研究。
[目的]1.比较草苁蓉和大豆异黄酮对兔 VX2移植瘤模型的长春瑞滨化疗的干预作用;2.观察日本大耳白兔皮下移植瘤的生长、转移情况及血浆 GSH-PX和 GST活力。  [方法]采用兔 VX