当前,义务教育阶段对于教育民主的呼声越来越多,义务教育的均衡发展实际上是对教育公平和教育民主的呼唤。而民国时期的民主教育思潮对当前推进教育民主有着重要的意义。民国时期,各种教育思潮如潮水般纷纷涌现,形成了“百家争鸣”的繁荣景象,民主教育思潮便是其中之一。它是渊源于中国传统的民本思想,黄宗羲的民本教育思想与西方的民主教育思想的基础上,并结合中国特殊的国情加以改造而逐步形成的。民主教育思潮产生的教育和社会背景是政治变革的推动;经济发展的促进;思想、文化的革新;两大阶级的民主实践。文章采用历史研究法和文献研究法对民国时期民主教育思潮的思想渊源和历史背景进行了挖掘,并对民主教育思潮的演变历程进行了梳理,以历史时间和历史事为依据,发现其经历了四个阶段:酝酿萌芽期、形成发展期、趋于成熟期和短暂沉寂期。通过对民主教育思潮进行分析,发现其具有以下四个特点:民主教育思想的内容从单一到多元;民主教育思想的表现形态逐步多样化;民主教育思想紧跟世界先进思想潮流,并对外来民主兼收并蓄;民主教育思想在民族危机的加深中不断深化发展。最后对民主教育思潮进行评析,得出以下四点结论与启示:民主教育的实现是一个长期的历史过程;在吸收外来民主教育思想的同时需要结合国情加以改造;民主教育的实现需要发扬民国人士甘于奉献的精神;推进教育民主应从理论和实践两个层面进行。追求民主教育,实现教育民主是一个长期的历史过程,民国时期的民主教育思潮对当前推进教育民主有着重要的启示和借鉴意义。在推进教育民主的进程中,我们要将民主理论与民主实践相结合,让民主教育距离我们越来越近。