小学时期是个体道德社会化发展的关键时期,作为学生,他们的人生观、价值观还没有形成,个人成长及道德社会化过程中必然受到周围环境的影响。在众多影响小学生道德社会化的因素中,互动性重要他人对其道德社会化的发展起到了至关重要的作用。这些重要他人对小学生道德社会化的发展发挥着长期、重大而持续的影响,并且这种影响的性质很为其他途径的影响所取代。本文通过对互动性重要他人对小学生的道德社会化的影响进行深入的研究,以探究如何促使重要他人对小学生道德社会化产生积极的影响,为个体的社会化研究提供理论依据和实践策略。本论文结合问卷调查和以往研究的结果确定了小学生的互动性重要他人分别是母亲、父亲、老师和好朋友,采用问卷法与访谈法对互动性重要他人与小学生的交往内容、交往方式、交往时间与交往频率进行了深入的调查,通过对结果的分析和总结得到:母亲和老师对小学生的道德观念形成与道德意识发展的影响比较大,而父亲和好朋友对小学生道德行为的影响比较强烈;父母与小学生采用的主要交往方式是生活照顾,老师与好朋友和小学生的主要交往方式是共同学习;小学生与父亲和好朋友的交往时间和频率随着年级的增长而增加,与老师的交往频率无明显变化,但交往时间随着年龄的增长有所减少,与母亲的交往时间与交往频率并无明显的变化。同时互动性重要他人对小学生道德社会化不仅存在着积极的影响还有消极的影响,因此各类型互动性重要他人应充分发挥积极的影响作用,为小学生的道德社会化提供有利的环境与条件,以促使其顺利的进行道德社会化。本论文共分成四部分,第一部分是文献综述,包括概念界定及国内外相关研究状况;第二部分是调查结果的总结与分析;第三部分对调查结果的讨论;第四部分是针对研究中发现的问题提出的建议。