知识实践是社会学研究的一个重要组成部分。为了探索知识实践的深层指导原则,社会学家Karl Maton主要立足于伯恩斯坦的语码理论和知识结构理论提出合理化语码理论。该理论有五个维度,其中的语义维度是与系统功能语言学家合作的成果。其中的语义波与知识累积建构有着密切的联系,并指出语义波的形成主要凭借“语义引力”和“语义密度”两大要素。语义波理论推动了话语意义研究,但其应用尚处在初期发展阶段,理论框架仍有待完善。在现有理论框架的基础上,本研究将其应用到外教社杯全国高校英语教学比赛(商务组)六位教师课堂教师话语分析,目的在于改善语义波理论框架,提高该理论的适用性。本研究致力于研究以下三个问题,后两个问题分别以前一个问题作为基础,一环扣一环展开。1)如何为高校商务英语课堂话语应用“转换工具”模型和创造新的“转换工具”?2)如何从横、纵坐标量化语义波图?3)如何对语义波分类?研究过程为,首先介绍现有理论框架。其次基于现有框架,展开对高校商务英语课堂话语的研究,创造新的“转换工具”,并基于现有框架存在的问题,改进语义波图没有量化导致的粗糙简单刻画问题。最后基于精细化了的语义波图,对语义波进行分类,为以后的研究奠定基础。研究成果与发现:1)根据六位教师商务英语课堂话语,建立了新的“转换工具”,丰富了理论适用性。2)对比Maton对语义波图相对模糊的勾勒,本研究对语义波图的纵坐标的语义密度分类进行附值;横坐标进行时间定位,使语义波图更精确化。3)对比Maton的两种分类,本研究根据五种划分标准对语义波划分了十二种类别,为该理论补充了分析框架。建议未来研究可对“转换工具”和语义波图进行精细化完善,与语义波分类结合做更细致的分析,也可与更多学科的课堂话语或者其他知识实践形式相结合,提高理论与分析框架的适用性,为提升和改善课堂教学或其他知识实践做出贡献。