交互式电子白板是目前广泛应用于课堂教学的信息化教学手段。PBL即基于问题的学习,是近年来兴起的一种以问题为中心的教学模式,这一模式的核心在于创设真实的问题情境,引导学生在自主探究的基础上合作交流,解决无唯一标准答案的问题,并借此培养学生解决问题的能力。本文采用文献研究法、调查法以及行动研究法,以交互式电子白板为工具,研究交互式电子白板环境下实施PBL的教学目标、内容、操作程序以及评价等基本问题,力图在信息技术与数学学科教学的融合方面进行有益的尝试。交互式电子白板为手段的PBL模式的教学目标在于利用交互白板创设鲜活的问题情境,通过问题引导学生参与到学习活动的全过程并最终培养学生从不同学科角度提出问题、解决问题的能力;内容适用于难度适中或较简单的知识,学生能够在掌握基本知识与技能的基础之上开展更为深入的学习;操作程序包括四个阶段七个环节,具体有确定问题、分析问题、解决问题、评价与反思四个阶段以及确定主题、明确问题,创设情境、呈现问题,告知目标、介绍方法,教师指导、学生体会,小组协作、解决问题,形成成果、小组汇报,回顾教学、评价反思七个环节。结果评价分为对学生的评价以及对教师的评价两个方面。以此为基础,从中观层面设计了教学案例“数据的分析——银川与青岛哪里更宜居”并开展了教学实践。最后,从学生的学习成绩、学习的过程、解决问题的能力三方面分析基于交互式电子白板的PBL教学模式在初中数学课堂中的应用效果。