词汇是汉语学习中的重要内容,但是在词汇教学中,学习者感到词汇记忆很吃力,不愿或者不知道怎样记忆汉语词汇的现象是普遍存在的。因此,怎样在教学中帮助学生们记忆词汇,有利于词汇教学,有助于学生的词汇记忆,是教师们需要解决的现实需求,并且是一个比较新颖的论题。本文以韩国高三零基础学生为调查对象,通过具体详细的调查了解到学生汉语学习中关于汉语的认识情况,获得了学生词汇记忆策略的使用情况,通过对这些较为真实、丰富的数据进行分析,得到了一些有益于词汇记忆教学的对策。其中一些教学对策比较新颖,具体如帮助学生直接提取词义,通过对学生使用记忆策略情况的了解而引导学生们形成适合自己的记忆风格,又如在教学中引导学生们多使用深层记忆策略从而更高效地记忆词汇。这对加深学生词汇记忆,提高教师的词汇教学效率以及充实学科数据背景等,都有积极的意义。本文的结构由七个部分组成,第一是绪论,介绍了本文的论题提出的由来、研究意义和方法、相关的文献综述以及理论基础。调查设计版块是结合了相关理论基础来陈述自己的调查问卷是如何设计的。第三部分介绍了调查问卷的内容,还对问卷II的数据进行了分析,通过SPSS软件检测了问卷的信度、效度和公因子。第四部分是对调查问卷I的数据统计和分析。第五部分是对调查问卷II的数据统计和分析。第六部分是由四、五部分的分析得出的有益于词汇教学的对策,对策和分析内容一一对应,依次是：①保持学生对汉语的好感度：②提高学生对汉语词汇重要性的认识；③帮助学生记忆词形；④提高词形被提取的概率；⑤帮助学生直接提取词义；⑥削弱学生对韩文的依赖性；⑦更多地使用听觉刺激授课；⑧加强深层记忆策略的应用；⑨引导学生形成自己的记忆风格；⑩提高学生对元认知策略的使用。最后第七部分为结语,是对本文所有内容的概括,并对结论进一步总结。