本研究采用追踪设计考察了206名儿童从2岁到11岁期间主动性和自我控制发展的稳定性与变化,自我控制和主动性与父母养育方式之间的相互影响,以及这两种个体特征与父母养育方式交互影响社会适应的过程。核心变量主动性和自我控制的测查在实验室观察程序中进行,采用Kopp(1982)提出的儿童对成人要求的顺从作为自我控制的操作定义,观测指标是儿童在收拾玩具情境中的自觉自愿收拾玩具的行为:采用气质的维度之一“接近性”作为主动性的操作定义,观测指标是儿童在陌生情境和新奇玩具情境中接近玩具(2岁时包括接近陌生人)的行为。采用父母教养行为Q分类卡片(问卷)(CRPR)测量父母的养育方式,采用儿童行为核查表(CBCL)(父母报告)考察儿童从2岁到11岁期间的问题行为,作为社会适应的指标,在儿童步入学校后的7岁和11岁,采用教师-儿童评价量表(TCRS)(班主任报告)作为儿童学校适应的指标。研究结果发现:(1)儿童的自我控制和主动性在4岁到11岁期间具有中低等程度的稳定性;(2)从4岁到11岁,女孩的自我控制均显著高于男孩;除7岁外,儿童的主动性在其他年龄段性别差异不显著;研究人员在场情况下7岁儿童的自我控制显著高于研究人员不在场情况下的自我控制;(3)在2岁到11岁期间,7岁时研究人员不在场的情况下,男孩和女孩的自我控制呈现出不同的发展趋势,女孩从2岁上升到4岁后,4岁到11岁之间没有显著变化,男孩从2岁上升到4岁,从4岁下降到7岁后,7岁到11岁之间没有显著变化;(4)儿童的主动性在4岁到11岁期间随着年龄增高而下降;(5)父母养育方式可以影响儿童的主动性和自我控制,儿童的主动性和自我控制可以影响父母的养育方式;(6)儿童的主动性和自我控制可以预测社会适应;4岁的自我控制负向预测父母报告的外显问题行为;7岁的主动性负向预测教师报告的内部问题,正向预测教师报告的果敢社交;(7)父母养育方式可以预测儿童的社会适应;儿童11岁时,母亲温暖负向预测教师报告的内部问题,正向预测教师报告的挫折耐受,父亲温暖负向预测教师报告的挫折耐受;(8)主动性和自我控制在父母养育方式预测社会适应的过程中起调节作用;2岁的主动性和自我控制均在父亲控制影响父母报告的内隐问题过程中起调节作用;11岁的主动性在母亲温暖预测父母报告的外显问题过程中起调节作用;11岁的主动性在父亲控制预测教师报告的外部问题中起调节作用;11岁的自我控制在父亲温暖预测学习问题的过程中起调节作用;11岁的自我控制在母亲温暖预测挫折耐受和果敢社交的过程中起调节作用;11岁的自我控制在父亲控制预测果敢社交的过程中起调节作用。