随着信息技术在中学教学,特别是中学数学教学中的应用,学生们反而越来越迷茫,中学所学数学特别是中学数学中的函数有何用?在现实生活中能不能应用所学的数学知识解决现实问题。要想解决现实生活中的问题,能不能以中学学习的数学知识为基础,以掌握的简单信息技术为辅助来解决。如果能,那我们又如何去分步实现呢?为了解决数学在现实生活中的应用,英国的专家和学者率先提出了数学建模的思想。运用现代手段量化现实生活中的实例,通过研究和抽象生活中的实例促进生产学习的提高。当今在国外特别是在西方发达国家应用信息技术对现实生活模型进行数学建模的思想已经深入人心。纵观我国目前的教育理念和教育指导思想,数学建模目前在高等教育中还远没有全面铺丌,在以应试教育为主导的中学教育更是少有运用信息技术数学建模的教学引入。作为基层一线数学教师,我有责任也有义务去验证和论证适合我国国情的基础数学教育的革新方法。如何去解决运行信息技术现实教学中的理论与现实相结合的问题,已经成为了当前我国中学数学教育的一个大问题,也成为了当前数学教育的一个发展瓶颈。本文提出通过信息技术验证论证中学数学二次函数在日常生活中的实用性。通过层层分析和数学模型的抽取与验证,不但很好的解决目前数学建模在我国基层中学教育中的不足,同时也大大的提高了学生对学习数学的兴趣、对学习数学的实用性的认知。为达到上文提出的目标,论文设计了如下设计步骤：1、选择跟论文有内在联系的现实生活中的具体事例,从所选的事例中应用当前中学所学的数学知识抽象出最基本的数学模拟函数。2、引导学生应用最简单的中学数学函数部分知识为基础,以现代信息技术为辅助,应用中学最常见的数学教学实践软件-几何画板对抽象出的函数模型做进一步加工与描述。3、在以上验证的基础上运用ChairGun3仿真软件对抽象出来的函数做最终的分析比较。4、分析现实生活中的结果与计算机不同阶段、不同环境下仿真实验结果进行比较,并相互补充修正。最终得到正确合理科学的论文结论。本文以当地教学环境和教授人群为基础,并应用成熟的数学思想进行试验论证。试验不但充分的发挥了传统数学教学中的优点,同时也为学生准确的认识到数学和信息技术在现实生活中的实际应用做了前期引导。为学生以后进入更高层次的数学学习打下牢固的基础。本文难点：信息技术与数学的结合、数学与现实生活的结合、信息技术对现实生活中数学结果与过程的仿真、仿真与现实结果的相互补充与修正。