教育部组织编写的部编本小学语文教科书,于2019年秋季在全国范围内投入使用。部编本小学语文教科书具有“新的思路”“新的内容”“新的风格”,符合语文课程基本理念,契合课程改革方向,引起了教育界的广泛关注。作为教科书四大系统之一的练习系统,是教科书不可或缺的组成部分,其形式及内容也随教科书的编写发生了变化。另外,练习系统不仅对教师的“教”具有重要的价值,而且对学生的“学”具有重要的意义。基于此,本研究以小学第二学段部编本语文教科书练习系统为研究对象,在分析练习系统的形式和内容的基础上,总结其特点,结合师生使用练习系统中存在的问题及原因分析,提出一些思考和建议,希望能够为教师和学生更好地使用练习系统,为充分发挥练习系统的教育价值,提供相关参考和借鉴。本论文主要分为六个部分。第一部分是绪论,阐述了研究缘起、研究现状、研究意义、研究思路和研究方法。第二部分是对练习系统的相关概述,立足于文献查阅,界定了“小学部编本语文教科书”和“练习系统”的概念,介绍了练习系统编制依据,并建构了横向和纵向相结合的分析练习系统的框架。第三部分是对练习系统的形式分析,主要包括对组织形式和呈现形式的分析。第四部分是对练习系统的内容分析。第五部分在前文对练习系统的形式分析和内容分析的基础上,总结出练习系统在组织形式、呈现形式以及内容上的特点。组织形式特点是,层递性、整合性、灵活性。呈现形式特点是,文字叙述明确且多样化,图文结合紧密。内容特点是,兼顾知识积累与能力培养,强调学习方法和学习过程的引导,重视言语实践活动情境的创设,注重渗透文化因子。第六部分在对多篇论文中相关调查问卷和实习时课堂观察记录的梳理分析的基础上,总结练习系统使用过程中主要存在的几个问题,接着分析问题形成的原因,最后分别从教师和学生两个角度提出使用建议。对教师使用练习系统的建议是,转变认识,更新观念;合理分层,综合考量;适当调整,相机补充;活用插图,灵动课堂;切实评价,及时反馈。对学生使用练习系统的建议是,树立正确的练习观,养成良好的习惯,加强质疑与评价。