中国具有几千年的文化传统积淀,经过不断的总结、提炼,其中的精髓已可被今人所见所感,其延绵中国数千年的功效已被世人所见证。但在经济全球化和文化多元化的今天,在外文、科学知识、技能技巧填满学生的课堂内外的今天,教育者们不得不面对的一个棘手的问题是如何培养出具有中华文明涵养的真正的中国人。中国古代教育一向注重道德教化,其教育思想早已渗透到作为现代学生在校必学内容之一的中国古代寓言之中,使之成为我们感受、认识中国传统文化的一个很好的载体。寓言作品源于生活且高于生活,中国古代寓言中蕴藏着几千年来中国文化的传承与发展,对它的分析研究,不仅能使我们对其道德寓意有更全面和深入的理解,而且能让我们明晰中国古代道德教育的思想理论,以古审今,对当代的教育教学和学生发展现状进行审视,反思发展具有中国特色的教育的道路。本研究首先梳理了国内外已有的对寓言的相关研究,定位本研究的起点。其次对中国古代寓言的诠释现状进行了分析,大致了解了中国古代寓言目前的发展状况。然后再选择已经出版的多个版本的《中国古代寓言故事》中收录的篇目为主要参考资料,以中国古籍经典《易经》中所体现的哲学思想为主要线索,在理论诠释中国古代文化的“道德”内涵的基础上采取举例说明的方式,根据三种类型的“道”(生生之道、时位之道、均衡之道)和与之相对应的三种类型的“德”(生生之德、顺应之德、中庸之德)的理论框架,分别从正反两方面列举了《愚公移山》、《东施效颦》、《滥竽充数》、《不食盗食》、《曾子杀彘》、《自相矛盾》、《守株待兔》和《鬼斧神工》等八个寓言进行具体分析,希望读者能够借鉴吸收并将这种思维方式运用到分析现实中的教育教学和道德修养等问题上。