英语作为一门外语，听说读写，四种能力缺一不可，其中写作能力是学生英语综合运用能力的体现，也是衡量学生英语水平的重要标志。然而，在五年一贯制的师范专科学校中，长期的传统的写作教学方法严重阻碍了学生写作能力的发展，加之，学生的写作基础薄弱，对写作毫无兴趣，写作的教学呈现死水一潭，毫无生气。所以摆在师范教师面前，首当其冲的任务是探索一种适合于师范学生的有效而新型的写作教学方法。支架式教学是建立在维果斯基的最近发展区和社会文化论和建构主义理论的基础上，在教师或其他学习者的帮助下，把学习任务加以分解，为学习者搭建“脚手架”，把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，最后撤去支架，让学生独立探索。在这个的过程中，学生不仅提高了学习能力，而且增强了自信心与独立性。国外好多学者已研究这种教学方法，加以证明这种方法有效性并且近年来在好多学科的课堂教学中被广泛使用。而在中国，尤其五年制师范专科学校，关于支架式教学的应用性研究很少。因此，本文以支架式教学为指导，探索一条适合于五年制师范英语写作的教学方法。本文首先简要介绍研究的背景，目的及其重要性，然后分析当前吕梁高等专科学校汾阳师范在英语写作课堂教学中存在的一些问题，找出一条适合与吕梁高等专科学校汾阳师范英语写作的教学方法，同时探讨了支架式教学在师范学校英语写作课堂教学中的实施方案，并通过实验证实支架式教学的有效性和可行性，努力为五年制师范的写作教学改革提供一些经验。同时，本研究提出的支架式教学能够有效提高学生的写作水平，增强学生英语写作的兴趣。本研究选择山西省吕梁学院汾阳师范分校10级一班和二班的80位学生作为研究对象，分别是实验班和控制班。做实验之前，先分别对两个班进行写作测试。在教学实验期间，实验班的学生将采用支架式教学而控制班的学生仍用传统的教学方法。实验后，再次测试实验班和控制班写作能力，收集前后两次所取得的成绩的数据，然后采用SPSS进行统计分析，并对实验班学生的在实验前后做两次问卷调查和一次访谈，将实验结果和问卷调查结果，访谈结果三者相结合分析，得出结论:一，支架式教学是一种行之有效的教学方法可以提高学生的写作能力。二调查问卷的结果表明：实验班的大部分学生的英语写作兴趣有大幅度的增加。由此可见，支架式教学适用于吕梁高等专科学校汾阳师范分校英语写作课堂教学。作者真诚希望这项研究有助于提高师范院校学生的英语写作能力，为五年制师范院校英语教师写作课堂教学提供一些的参考。