汉语成语是现代汉语词语中的重要部分,是汉语词汇的特殊存在,在《汉语成语词典》(1)当中,共有18000余条,数量超大。成语是汉语的精华,凝聚汉民族的智慧与文化,是一种具有书面的彩色、结构形式固定、意义完整的固定词组。汉语成语是汉语词汇宝库中的珍贵宝物,它有着丰富浓厚的文化内涵。汉语成语格式简单、趣味深层,越来越被留学生受欢迎,但是由成语结构比常见的词汇难,多为四个字、而且汉语成语本身的语义和语用都比较复杂,留学生在学习过程中遇到许多困难,使用的错误也比较多。因此越来越多研究者开始对于留学生使用汉语成语的偏误进行分析。外国人学习汉语,其中成语还是学习最难的一方面。另外,汉语成语的掌握可作为衡量外国学生汉语水平的重要尺度。但目前,越南汉语成语教学并没有被重视,仍是比较薄弱的环节。本论文研究的主要目的,在于通过对中高级阶段越南学生使用汉语的偏误进行考察研究与分析,进而对越南汉语成语教学提出一些对策作参考。本论文除了摘要、结语与参考文献外,全文分为以下五章:第一章,绪论:首先说明选择越南中高级学生学习汉语成语的习得考察、偏误分析及对外汉语教学建议这个题目的缘由以及研究的意义。其次分三个部分讲述前人的研究成果。通过对前人研究成果的整理找出可改进补充的地方,作为本文的切入点。再根据前人的研究,结合自己的考察分析选定研究的范围及对象。最后说明本文研究的理论和方法。第二章:越南中高级汉语学习者学习汉语的重要性与优势:此章涉及到越南学生学习汉语成语的重要性和必须性,为何要学习与掌握好汉语成语,汉语成语对于外国学生以及越南学生学习汉语有什么影响,学习汉语成语如何重要。另外此章也说明越南学生学习汉语成语跟其他的外国学生学习汉语成语有什么优势,为何越南学生可以容易接受而且在短时间内能懂汉语成语。第三章:对于越南中高级学生学习汉语成语使用情况进行调查分析。本章从调查问卷、习得和常见的偏误类型三个平面对成语中几个较为典型的词进行分析对比,意在总结归纳出成语句法位置、语义特征和语用功能的共性和差异,以便为越南学生制定学习成语的策略提供理论基础。第四章:越南学习者学习汉语成语使用偏误的主要原因:本章中我们通过问卷调查的方式来考察学习汉语成语的中高级越南学生的习得情况。首先我们通过问卷调查的方式来考察越南学生成语的习得情况。统计越南学生对各个成语的使用频次以及正确使用频次,从而进一步分析成语的难点,考察在句法位置、语义特征等方面可能出现的失误。由于成语数量较多、较为复杂,在越南学生的口语中难以自然产出,我们采取问卷调查的方式作为进行来考察学习汉语成语中高级阶段的越南学生对成语的使用情况。主要考察以下几个问题:学习汉语越南学生于中高级阶段能否习得汉语成语的语义特点;在一定情景下学习汉语成语的越南学生能否正确选择成语等。同时归纳偏误类和分析原因:通过调查之后和收集调查结果分析越南学生在学习汉语成语的偏误归类,同时也分析他们偏误的原因。第五章:提出成语教学的建议与对策:本文建议越南汉语老师应该对汉语成语的教学和学习提出相应的要求,包括中高级阶段的越南学生应该掌握的汉语成语的量大概是多少,这些成语具备什么样的特点,都是哪些成语,确定这些成语的标准是什么,这些成语的难度等级程度如何,并且针对不同等级的汉语成语提出不同的学习要求;什么样的成语可以教,什么样的成语不需要;什么样的成语可以在汉语教材和考试中出现,什么样的成语不要在汉语教材和考试中出现。第六章,结语:概括和总结论文所探讨的问题以及得出的结论,说明论文的研究价值与可能的创新点。同时也指出还有待解决的难题。