近年来,随着基础教育对教师质量要求的不断提高,加强和改革教师教育,大力提高教师专业化水平,已经成为教育界的共识。因此,教师专业化概念下的教师职前教育也应该发生相应的变革。教师职前教育,应该成为职业准备意义上的教师专业发展,教师职前教育活动也就是在专业发展层次上开展的活动。师范生应该作为专业教师加以培养,使他们能够运用专业知识在专业实践中和自己的教育对象进行互动,建立起与教育世界的联系,发展起相应的专业经验。本研究从杜威的经验观出发,试图对专业经验进行学理上的阐释,并运用质的研究方法,把目光投向正在进行教育实习的师范生的学习、实践为主体的“生活世界”,试图从微观层面关注师范生职前阶段专业经验发展的情况。在研究的过程中,研究者采用目的抽样的方法,选取了一位大四学生作为研究对象,考察其实习前的专业经验发展历程,记录和整理她在实习中专业经验发生的变化,勾画出职前教师专业经验发展的路径。研究试图通过对观察、访谈资料的分析、呈现,确证专业经验在师范生专业发展中的重要作用,并找出影响师范生专业经验发展的因素以及专业经验发展过程中存在的不足。最后,研究从专业经验发展与教师职前课程之间的联系出发,为与师范生专业经验发展要求相适应的教师职前经验课程的建设提出了建议。