20世纪90年代以来,学案教学备受推崇,笔者所在的学校也在使用学案进行教学。但笔者在初中数学学案教学中发现,学生课堂上做学案时常常出现错题纠错正确率不高的现象。为了解数学学案教学中学生纠错正确率不高的原因,找到提高学生纠错正确率的有效策略和方法,笔者采用了问卷调查法、访谈法和经验总结法等方法进行研究。首先,采用问卷调查法来探索初中生数学学案纠错正确率不高的原因,又通过与学生的谈话,了解到学生的内心世界在小组合作和解题中存在的深层问题,最后得出了四方面的原因:学案编写不合理,教师的态度和要求不恰当,小组合作不和谐,学生自身解题的元认知能力和反思意识弱。然后,结合自己的教学经验,通过分析研究学案教学中学生纠错正确率不高的原因,从四个方面提出了提高初中数学学案教学中学生纠错正确率的有效策略和方法:精编学案,提高学案的质量;教师转变态度,明确要求;学生树立起正确“错误观”,教师充当好引导者和帮助者的角色,使小组合作尽显和谐;书写纠错反思,精编纠错、讲评学案,提高学生元认知能力和反思意识。最后,从实验的角度对以上提到的策略和方法的可操作性和有效性进行了验证,效果比较明显。本文通过对初中数学学案教学中学生的纠错情况的研究,分析出学生学案纠错方面存在的一系列的问题,有针对性的提出了提高初中数学学案教学中学生纠错正确率的策略和方法,并通过实验验证了这些策略和方法的有效性,填补了学案教学中对学生纠错方面研究的空白,对数学学案教学中提高学生的纠错水平具有一定的指导意义。在学案教学中运用这些策略和方法指导学生进行纠错,有利于提高学生的纠错反思能力,使学生养成良好的纠错习惯,提高学生的数学学习成绩,同时也有利于提高教师的教学水平和教师的教学成绩。