小学生自我管理能力是指小学生在处理个人事务及与他人、集体和环境的关系时所具有的自我控制、自我调节和自我教育的能力。提高小学生的自我管理能力是发展学生核心素养、推进新课程改革的迫切需要,也是终身学习的必然要求。当前我国关于学生自我管理的研究主要集中在大学生和高职学生领域,针对小学生自我管理的研究相对较少,而且现有研究主要集中在自我管理的相关概念和行动研究上,缺少对学生行为与心理相关性方面的研究。本文运用文献法、问卷调查法、访谈法等研究方法,以青岛市即墨区的小学五年级学生为研究对象,对小学生的自我管理能力进行差异分析。研究发现,当前小学生的自我管理能力在性别、独生子女与否、不同班级角色上有所差异,并受不同家庭教育方式的影响。在综合国内外关于小学生自我管理能力相关研究的基础上,重点运用心理学的有关知识从内部和外部两个角度分析影响小学生自我管理的因素及存在的问题,内部因素包括学生的内在能力、自我价值感的高低,外部因素包括学生与教师、同伴、父母间的关系,并从个人、教师和家长三个维度提出加强小学生自我管理能力的具体对策:一是尊重学生在自我管理中的主体地位,引导学生坚持基本的积极信条,增强学生向教师寻求帮助和服务的意识,培养学生自我实现的信念和勇气;二是发挥教师在学生自我管理中的引领作用,教师要提高自身心理建设的能力和水平,努力帮助学生发现真实的自己,发挥在班级管理中的引导作用;三是增强父母在孩子自我管理中的促进作用,父母要改变固有思想,把握好“该做”与“不该做”的边界,学会换位思考。