人类社会由野蛮走向文明是历史的必然选择。在这个过程中,人类意识到要真正解决犯罪问题,实现社会治理的良好效果,取决于人类对待罪犯的方式。由单纯的惩戒报复向注重教育改造的转变,既反映了人类对待罪犯理念的根本转变,也印证了社会和人性的进步。我国历来重视对罪犯的思想政治教育工作,思想政治教育在我国有着极其重要的地位和作用。时至今日,人们越来越认识到思想政治教育对罪犯在转变思想观念,重塑人生观、价值观和世界观,做守法公民的重要性。因此,在新的社会环境与时代背景下,如何在思想政治教育的视域下研究社区矫正教育,这面临着诸多问题与挑战。但毋庸置疑的是,思想政治教育也需要与时俱进,针对思想政治教育视域下的社区矫正教育在主体、客体、介体和环体等方面的特点和问题,应迎合时代需要,进行新的理解与阐释。本文以思想政治教育理论为视角,立足于我国社区矫正教育的历史与现状,从理论基础、实证分析与对策研究三个层面对该问题进行系统的考察与审视。本文认为,我国社区矫正教育是思想政治教育指导下的实践活动,应当在思想政治教育理论与实践的指引下分析并解决社区矫正教育实践中存在的问题。在理论基础层面,本文通过文献研究法,深入挖掘马克思主义理论和思想政治教育理论的丰富内涵,可为思想政治教育视域下的社区矫正教育提供正确的理论导向与思想指引。在实证分析层面,本文通过调查问卷、访谈等社会调查方法,案例分析法以及数据分析法,分析了当前思想政治教育视域下的社区矫正教育在教育主体、客体、介体和环体等方面存在的突出问题。在对策研究层面,本文以思想政治教育为依据,可将正确的政治观、人生观、公民道德、心理健康和法治理念纳入社区矫正教育的内容当中。同时,综合运用包括理论教育法、劳动教育法、实践教育法和灌输教育法等思想政治教育的常规教育方法,以及引入他我教育法、自我教育法和无意识教育法等思想政治教育的创新教育方法,提高思想政治教育视域下的社区矫正教育的成效。此外,通过思想政治教育还可以引导公众科学认识社区矫正教育,力争构建宽松和谐的社区矫正教育环境,帮助社区矫正对象真正回归社会,以巩固社区矫正教育的长久效果。本文认为,在思想政治教育指导下的社区矫正教育活动中,社区矫正教育对象只有在正确的思想政治教育要求与指导下,反省自身的错误,净化自己的心灵,才能在根本上重构符合社会发展要求的思想道德素质。围绕以上内容,本文分为六章内容进行阐述。第一章为绪论,介绍了研究背景和意义,分析了社区矫正教育的研究现状,论证了在思想政治教育视域下研究社区矫正教育的思路和方法。第二章为思想政治教育视域下的社区矫正教育的本体论。用文献研究法对社区矫正教育的相关概念进行界定,分析了在思想政治教育视域下研究社区矫正教育的缘由,并在思想政治教育视域下审视了社区矫正教育的目标、特征、功能和规律。第三章为思想政治教育视域下的社区矫正教育的依据论。本章从马克思主义关于人的全面发展理论、毛泽东教育改造罪犯理论、思想政治教育过程理论和思想政治教育环境理论出发,探讨社区矫正教育对象接受思想政治教育的理论依据。第四章是思想政治教育视域下的社区矫正教育的历史考察论。通过考察我国古代、近代和当代社区矫正教育的经验和做法,总结出在社区矫正教育过程中应当借鉴并发挥道德教育、劳动生产教育、文化教育和思想教育。第五章是思想政治教育视域下的社区矫正教育的影响因素论。本章运用问卷调查法和数据分析法,从思想政治教育因素的角度分析了社区矫正教育的实践状况并分析了产生的原因。第六章为思想政治教育视域下的社区矫正教育的对策论。依照思想政治教育过程要素,本章根据社区矫正教育的现状及原因,结合前面章节的学理分析和经验启示,提出要充实社区矫正教育主体的力量,提高社区矫正教育对象的文化和心理素质,通过对社区矫正教育对象加强政治观、人生观、公民道德、劳动生产、心理健康和法治等教育来完善社区矫正教育的内容。同时,采用案例分析法来论证运用思想政治教育的方法提高社区矫正教育的效率,以及优化社区矫正教育的环境,以此来解决社区矫正教育的问题。