随着3D打印技术在世界各领域内的不断发展,近年来3D打印已经进入到教育领域,走进课堂,成为一种新的教育技术手段。目前我国已进入“十三五”阶段,“创新”的重要地位已经显而易见,科技创新带来的进步能够引导一个国家走向更高的水平。3D打印技术本身就是创新的产物,而3D打印手段在课堂中的恰当应用能够培养学生的创造性思维,使学生在设计和操作中体验创新带来的成就感。研究从培养学生创造性思维的角度出发,分别采用文献研究法,案例分析法,行动研究等方法,探索3D打印在教学应用中的有效途径。3D打印进入课堂,一方面从根本上发展和优化了教师的教学手段,方便学生对知识的理解和学习;另一方面培养学生的创造性思维和科学素养,为未来学习打下基础。这篇论文对美国加州理工大学多林·尼尔森基于设计的学习的BT模型进行研究,分析其教学过程“六步半”与传统教学流程的区别和优势,分析BT模型的成功教学案例,结合3D打印的特点,在BT模型的基础上设计出一个适合以3D打印为多媒体教学手段的教学设计模型。总结3D打印在小学课堂中应用的方向分别为3D打印课程和3D打印应用于学科教学,3D打印机和3D打印笔在培养学生创造性思维方面起到的作用等。根据目前小学课程安排情况选择课程,以3D打印课程《3D打印初级教程》第九章《印章的制作》和小学五年级科学课第一单元“沉和浮”第四节《造一艘小船》为例进行教学设计。并选择《印章的制作》在X小学初步实施,记录了实施过程和不足。论文的最后分别从增加教师培训、发掘更多适合3D打印手段的课程、重视学生基本技能的学习、加大三维软件研发的适应性和建立与课程配套的模型库等角度,对3D打印在未来教学中的发展提出了建议。3D打印在教育教学中的应用是双向的,学生既是3D打印的受益者、使用者,也会在未来成为3D打印或者更高创新产物的缔造者。