文言文作为中国数千年来的经典文化遗产,被收录于初中教材中。学习文言文不仅可以提升学生的语文素养,还能帮助学生继承、发扬中华民族优秀文化传统。因此,文言文的教学方法至关重要。在建国前,文言文学习的最直接的要求就是提高文言文写作能力,而建国后,国家取消了文言文写作的相关要求,要求不同,教学方法自然就不完全一样。20世纪末,国家实行了大规模、深层次的新课改,相应地,在语文教材中占有重要地位的文言文教学方法的改革也呼之欲出,之后出现了很多新的教学方法。本文对比研究了文言文教学的基本方法和辅助方法,总结了各自特点并且提出了文言文教学的五种创新使用方法。第一章首先从三个方面明确了文言文在初中语文课堂中的地位,进而明确在初中阶段学习、学好文言文的必要性。同时,也从语文的角度阐述了文言文学习的三大教学作用,明确文言文学习对学生自身的现在及长远的影响,认为文言文学习不仅仅是一个学习语言文字的静态过程,更能动态地领悟国家的悠久历史和丰厚的文化底蕴。第二章对本文研究的文言文教学基本方法的概念作了解释,概括总结几种最重要的文言文教学方法,包括串讲法和诵读法,并对这些方法的概念、特点、操作步骤和原则要求等作了总结。第三章总结概括了新出现的文言文教学辅助方法,有些是在基本教学方法的基础上改进而来的,有些是著名教师的创新。在这一章中增加了一些特级教师的案例分析,试探讨辅助方法是否更符合现代学生的需求。第四章分析了文言文教学基本方法和辅助方法的优点与不足之处。第五章提出了最符合当下时代需求、满足大纲要求、贴合学生学情的五种创新使用方法,为文言文教学提供了新思路。