鲁迅作品教学,是鲁迅经典传承的一个极其重要的领域。尽管高中教材中鲁迅选篇的命运时常随着历史的风云流变发生变化,但与其他作家相比,鲁迅选篇依然高居榜首。学习鲁迅的为人与为文是当前高中生人格塑造的需要。为了使新一届受众群体更好地接受鲁迅作品,一线教师以及学术研究者均做出很大努力。但是,鲁迅作品在高中的接受问题依然是语文教学的难题。据了解,当前高中生已经到了“谈鲁色变”的程度。但我们不能抹杀鲁迅作品的教育价值。语文教育作为母语教育,出现鲁迅作品接受问题足以引起我们对语文教学的深刻反思。对于高中阶段鲁迅作品的接受问题,语文教育界应该积极寻找应对的策略,探求科学有效的教学方法,而不是采取回避的态度。因此,如何帮助高中生更好地接受鲁迅,是亟需攻克的难题。本论文归纳总结了不同时期鲁迅作品在人教版高中教材中的选编情况,分析了阐释与接受的变化历程。为了更确切地了解目前高中生的接受状况,笔者使用问卷调查法、访谈法等对黄梅一中五百余名师生进行调查。通过分析结果发现,当前高中生对鲁迅作品的接受存在多方面问题。通过实际调查,着力找出遭遇接受难题的原因,探究走出困境的策略。笔者针对鲁迅作品的接受遭遇困境这一问题,从文本自身、受众群体、教师阐释三个方面进行分析。为攻克当前接受难题,笔者又从教学内容选取、教学方法革新、教学评价方式转变几个方面提出了教学设想。如选取生活化教学内容；将写作教学融入到鲁迅作品教学中：将学术前沿知识引入高中课堂；优化组合教材资源,进行对比教学；“引读”教学法；体验式教学法；教学评价方式革新等。