学习型班级是一个由学生、教师、家长等在共同愿景基础上构建起来的,以扁平化为基本组织特征,通过系统思考的方式来发现问题解决问题,具有持续学习能力和自我管理能力、合作学习精神和创新精神,呈现动态发展与和谐发展的专业学习共同体。从实践角度看,构建学习型班级顺应了现代教育管理发展的潮流,体现了现代班级管理发展趋势,能够满足学生整体发展的需要、促进教师专业发展,同时,还有利于提升现行高中班级管理的质量和效度,促进学生全面发展和学习型学校建设。此外,构建学习型班级对于完善现代班级管理理论、充实学习型组织理论也有重大意义。由于认知层面、管理制度、管理职能、人员素养、管理思想等方面的障碍,当前高中学习型班级建设还面临着诸多问题。如班级建设目标外在化和固化、班级管理体制科层化和僵化、班级学习过程个体化和竞争化、班级学习活动程式化和功利化、班级环境建设简单化和封闭化等等。基于对现今高中学习型班级建设现状的分析,笔者运用学习型组织理论,提出了构建学习型班级的四大主要原则,即主体性、民主性、创造性、开放性原则。并对于学习型班级的构建提出了以下推进策略:培养学习型班主任;形成共同愿景,引领班级成长;进行团队学习、探究学习,创新学习机制;实行民主管理和自主管理,创造共同发展平台;提倡自我超越,激发班级发展的内驱力;改善心智模式,倡导系统思考;扩展学习资源,分享学习成果,提升班级智慧;塑造雁行文化,促进班级可持续发展等。笔者坚定地认为,在积极思考和探索“学习型班级”的构建过程中,教师不仅能探究和追寻自己的生命意义,并能引领学生“活出生命的意义”!