党的“十七大”报告首次明确提出加强“个人品德建设”的新要求，这是解决市场经济发展与道德困境、全球化背景与主体迷失、多元文化冲击与信仰危机等矛盾的适时必然。当前，社会、高校和网络环境的变化对大学生身心发展带来新的挑战，使得大学生个人品德教育倍受关注。而大学生个人品德建设的实效性不强。影响这一问题的因素有很多，其中一个重要原因就是大学生群体自身缺乏对于“自我”的理性思考与追问，因而对于“我应该成为一个怎样的我?”缺少一个明确的定位，难以树立科学的自我教育理念、获得充实的自我教育内容和方法。　　 本文分析了大学生个人品德建设的时代背景与现实意义，并对自我教育的基本理论进行了重新梳理，在此基础上论述了大学生个人品德建设中的科学自我教育理念、内容以及方法。全文由三部分组成：　　 第一部分：大学生个人品德建设的时代背景与现实意义。本部分主要对个人品德的内涵、结构、运行机制进行梳理，同时着重分析了大学生个人品德建设提出的时代背景和现实意义，为后面尝试提出大学生个人品德建设中的自我教育理念、内容及方法作好理论上和实践上的铺垫。　　 第二部分：自我教育简论。本部分主要对与自我教育相关联的自我、自我意识、自我观等几个概念进行辨析，然后着重重新阐释了自我教育的内涵和特征、过程与机制。为第三部分自我教育的实践提供理论支撑。　　 第三部分：大学生个人品德建设中的自我教育实践。本部分是全文的落脚点，主要是尝试为大学生个人品德建设提供一套科学性与操作性兼备的理论指导体系，包括树立科学自我教育理念、开展自我教育的内容和方法。首先，大学生个人品德建设中的自我教育理念是追求和谐自我，即身体自我与心理自我的统一、自我与他人的统一、自我与社会的统一，这就将通常的“理想自我与现实自我的统一”进行了具体化，便于大学生掌握。其次，自我教育的内容是从大学生个体追求和谐自我的需要出发，着重培养进行自我教育必备的四种能力。最后，吸收借鉴中外传统文化与现代理论成果，提出几种自我教育的方法。