在现代社会迅速发展的态势下,父亲在家庭教育中缺失的问题日益突出,导致家庭教育形成的“阴盛阳衰”的现象日益严重。“父亲形象”在孩子成长的过程中就被父亲以外的角色扮演着和刻画着,因此,外界力量刻画父亲形象成为了一种重要导向。语文教材作为刻画“父亲形象”的重要外部力量,对孩子的成长有着潜移默化的影响,特别是对于身心都处于发展关键时期的中学生来说,中学语文教材中的“父亲形象”对中学生情感发展水平及健全完整的人格有着深刻的作用。帮助学生形成良好的父亲观、亲情观,让学生懂得如何理解父亲、理解父爱,是我们中学语文教材编者和一线语文教师义不容辞的责任和义务。本文从健全学生完整人格的角度,结合学术界对“父亲形象”的权威认知,对现行中学语文教材中众多父亲形象进行分类解读;对当下中学语文教材编者关于“父亲形象”体系编排存在的问题以及一线语文教师解读教材中的“父亲形象”存在的偏差进行剖析研究。旨在促进编者对教材中“父亲形象”的合理编排,建立健全“父亲形象”体系;引起一线语文教师对教材中“父亲形象”教学目的的重视;促使教材编者与一线语文教师用历史与现代的眼光重新审视教材中的“父亲形象”,进而帮助中学生形成健康、积极的以及培养健全完整的人格。