当前信息化教学在我国已经得到了普遍的认可和推广,教师的信息技术应用能力的重视程度也有所提高,尤其是在一些华中华东地区的教育大省教育信息化的发展更是蒸蒸日上。现代教育发展迅速,但也呈现出了一些问题,教育发展不均衡的现象日益显著。西藏自治区作为我国西部经济欠发达的少数民族地区,教育发展也相对落后,对该地区中学化学教师的信息技术应用能力现状进行调查及问题分析,有利于促进西藏中学化学教师信息化教学的改革。为了调查西藏地区中学化学教师教育信息技术应用能力现状,本研究以西藏地区中学化学教师为主要调查对象,利用文献法、问卷调查法、访谈法,通过搜集、阅读与研究相关文献,根据本研究的需要与研究对象的性质,在己有的、成熟的调查问卷的基础上制定了本研究的问卷,共调查了103名教师,其中藏族中学化学教师48人,汉族教师51人,其他民族教师4人。调查发现西藏地区中学化学教师信息技术应用能力整体欠佳,尽管西藏地区中学化学教师信息技术应用能力平均水平整体合格,但还是有部分教师的信息技术应用能力未达到合格标准,只有少数教师能够达到优秀。此外,技术素养维度、计划与准备维度、组织与管理维度、评估与诊断维度、学习与发展维度的能力都仅达到了合格标准,其中评估与诊断维度在五个维度得分最低,有待提升。教师对化学专用信息技术软件及工具掌握情况欠缺,藏族教师、年龄大、教龄长的化学教师信息技术应用能力相对薄弱。根据当前藏区中学化学教师教育信息技术应用能力水平现状,结合问卷结果和访谈结果综合得出影响藏区中学化学教师教育信息技术应用能力发展的因素主要在于教师自身和学校情况。由于地理环境的制约以及藏区理科教育相对落后的文化影响,在藏族基础教育质量的提升和发展过程当中,少数藏区中学化学教师教育观念较传统、信息技术应用发展意识不足,教师缺乏足够的化学信息化教学实践经验,对化学专用信息技术教学软件和工具掌握欠缺;另外,藏区属于偏远民族地区,经济条件相对落后,部分学校资源设备配置不足,学校缺乏相关激励措施及相关制度保障教师应用信息技术,这些都使得该地区中学化学教师信息技术应用能力呈现不足。针对这一现状及其影响因素,为了提高西藏地区中学化学教师信息技术应用能力,本研究提出了以下建议:要加大对基础设施及化学网络资源的建设;转变藏区化学教师传统教学观念,促进教师信息技术应用能力发展;采用多种方式健全激励机制;结合藏区中学化学教师特点改善培训机制,采用多种培训方式。