语感,在语文新课标中的地位日益突出。然而,一线的语感教学却始终没有得到应有的普遍重视。应试体制下的语感教学与语文知识教学的界线日益模糊,语感教学陷入无边的语文课堂裹足不前。生活随笔,从生活化写作的角度入手有效地突破了语感课堂训练的重重局限性,它使语感教学从语文课堂拓展到现实生活,从教师如何教延伸到学生主动学,从重读不重写转型为读写并举,从只重量化积累发展为兼顾语感的质性创生。生活随笔,对于学生语感发展的积极价值和实践意义的实现,一方面有赖于生活随笔自身所具有的典型特征与语感发展必要条件之间的契合;另一方面则是依托生活随笔与语感发展的共有环境——语境。要证明两个方面,需从语感的对象及本质、语感的层级和类型以及语感的培养等角度入手,进行全方位的分析和论证。生活随笔的一般价值在于促进中学生的普通语感和艺术化语感的积累和巩固;生活随笔的特殊价值在于促进中学生创造性语感的生成;生活随笔的实践意义与其价值是统一的,价值在实践中得到论证。总之,生活随笔对于中学生语感发展的这些积极价值和实践意义丞待申明。中学语文教师只有充分认识到生活随笔对于中学生语感发展的重要价值,了解其实践可行性,才能自觉追求语感教学从“课堂训练”到“生活实践”的质性转变。