教师是课堂教学工作的组织者,教学活动的主导者,在立德树人方面扮演着重要角色。随着社会不断发展,教师群体和学生群体不断变化,教学观念的形态和与之对应的教学行为也会不断变化。因此,教师只有不断更新自己的课堂教学观念才能在教学活动中培养学生的关键能力和必备品格,才能培养出符合时代发展要求的精英人才。基于以上背景,本文以教师的教学过程观为调研分析的重点,对教学过程中能够反映教师教学观念的一系列语言、行为进行归纳分析,最终总结出小学教师课堂教学过程观的现实境况和存在的问题,并找出影响因素。因此,本文以福州市三所典型小学教师为研究重点,采取问卷调查、个体访谈、课堂观察等具体研究手段和方法,通过三者相互印证,总结得出结论。旨在优化教学过程、完善教学理念的落实效果提供自己的参考意见。本文研究结论有四条:（1）小学教师的课堂教学过程观先行于教学行为（2）小学教师的课堂教学效果与理念层面的应然效果不一致（3）影响教师课堂教学过程观的因素有主观因素有:年龄、教龄、学历、职称、个人能力、科目类型等,客观因素有:国家政策、学校文化、教师评价机制、学生个体差异、家长教育观念。（4）符合教学实际又能实现教育目标的理想的“教学过程观”包括以下几个判定标准:一是“信奉层面”与“使用层面”教学效果基本一致,二是有利于学生核心素养形成和思维品质培养,三是与学生成长成才、教师职业素养发展相辅相成。