口语交际是“交际”的重要组成部分。加强学生口语表达能力可以有效地促进学生英语综合能力的发展。按照《英语专业教学大纲》的要求,口语交际能力应达到的目标是：发音正确,语调自然,能就国内外重大问题与外宾进行流利而得体的交流；能系统、深入连贯地发表自己的见解。但是从目前相关研究来看,不少学生的口语交际能力没有达到英语课程标准的要求,未达到本族语者语音语调水平,交际手段不丰富,以及非言语交际能力匮乏。为了更好地调查学生的口语交际能力水平,以期对英语口语教学提出些许建议,笔者以广西师范大学英语专业二年级学生为研究对象进行相应的英语口语水平研究。以英语交际教学法,克拉申的输入假说及斯温的输出假说为理论支撑,通过问卷调查,访谈,观察等方法,对受试群进行了数据收集及数据研究。在对所收集的数据进行整理分析的基础上发现：1、学生缺乏用目标语进行交际的习惯；2、英语口语表达自信心不足；3、在交流过程中存在焦虑感；4、学生具有口语学习动机和用目标语交流的兴趣。本文分为五个部分。第一部分简介本研究的意义和目的。第二部分着重介绍与本研究的相关的交际英语教学法,克拉申的输入假说及斯温的输出假说等理论基础。第三部分阐述本研究设计,包括研究步骤,问卷调查及数据分析。第四部分论述了交际英语教学法在口语教学中的应用。第五部分为结论部分,介绍本研究的局限性并提出对未来研究方向的建议。本研究对英语教学改革有一定借鉴意义。