当下农村高中语文课堂教学模式固化,效果低下。随着新课改的推进,探究如何促进学生有效生成形成动态生成式课堂,达到优化教学、有效教学的效果是一个颇有价值的课题。本篇论文在“最近发展区”与“动态生成课堂教学观”的理论基础上,结合教师教学理念及水平、农村高中生心理特点,对农村高中语文课堂教学中促进学生有效生成的策略的实践研究的理论基础、可行性条件等方面做了探讨。通过梳理相关文献,界定了“预设”与“生成”的概念,总结了预设与生成的内容及特点,并论述了两者之间的辩证关系,论述了学生的有效生成在农村高中语文课堂教学中的重要性,提出了促进学生有效生成的四个原则。笔者还对会宁县五所中学的语文教师和学生做了调查问卷和访谈,分析归纳出农村高中语文课堂教学中生成存在的三大问题——忽视期待之外的生成、虚假生成、盲目生成;并总结出了这些问题产生的原因:教师缺乏先进理念、教师忽视学生话语权、教学方式固化、学生消极被动、评价方式单一等。在调查分析的基础上,本文采用案例分析法,通过反思教学实践,从现代教育“动态生成”“以人为本”的理念出发,提出了农村高中语文课堂教学中促进学生有效生成的策略:学生参与,根据学情,生成目标;巧设情境,激活思维,感染生成;适度示范,有效引领,模仿生成;鼓励质疑,以疑促思,引导生成;任务驱动,讨论探究,合作生成;捕捉信息,抓住契机,拓展生成;多元评价,开放多选,激励生成。本人通过教学实践,验证了促进学生有效生成策略在农村高中语文课堂教学中运用的可行性,并认为这些策略,有助于构建开放活力十足的动态生成式的农村高中语文课堂模式,有利于拓展学生思维,增强学生自主性,提高教师专业素养,改变语文课堂效率低下的现状。