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下沉一线解民忧 真心实意办实事
【出 处】
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内蒙古日报(汉)
【发表日期】
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2020年01期
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劳动是个人维持生存与发展的必要手段。劳动教育是中国特色社会主义教育事业的重要组成部分，是学生实现德、智、体、美、劳全面发展的根本保障。文章针对高职院校开展的劳动教育面临的教师教学形式单一、学生劳动意识淡薄等问题，提出构建系统、完备的劳动教育体系，完善劳动教育的考核与评价机制，建设家庭、学校、社会多维联动的劳动教育模式，丰富劳动教育的内容和形式等，以期提高高职院校劳动教育实效。
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劳动教育是高职院校坚持立德树人根本任务，培养德、智、体、美、劳全面发展的新时代中国特色社会主义建设者的有效措施。本文从开展劳动教育对高职院校具有的重要意义，针对高职院校学生开展劳动教育实施现状的调研分析等方面入手，提出了最大限度发挥会劳动教育效果的研究对策，助力高职院校培养具有新时代中国特色社会主义劳动观的高素质技术技能人才。
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为了促进各高职院校劳动教育的发展，文章基于“三全育人”视域下高职院校劳动教育的时代价值，论述高职院校开展劳动教育时存在的问题，并根据问题提出合理的实践路径。
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劳动是促进社会发展的动力，劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人功能。高职院校应结合“三全育人”理念，从全员育人、全过程育人和全方位育人三方面入手，提升劳动教育教学质量，培育能托起技能强国梦的高素质劳动者。
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＜正＞20世纪初的中国,时局动荡,云诡波谲,新旧力量冲突、中外思想碰撞异常剧烈而复杂,中国正在内忧外患中迎来政治、社会与文化的现代转型。一个时代的变迁,需要新的信念、新的思维、新的方法的驱动。此时,美国实用主义哲学的先驱者,进步主义教育运动的开创者约翰·杜威的访华,无疑是20世纪初中国思想界、教育界甚至是政界的一大盛事。
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乡村人才振兴为乡村产业发展、乡村生态文明建设以及乡村有效治理提供智力支撑，但存在着乡村人才数量不足、人才结构不完善、人才专业化程度低和人才引进难、流失严重等现实困境。培育本土新型农民，加强农村专业人才队伍回流，鼓励社会人才投入乡村建设，成为实施乡村人才振兴的主要路径。为此，应当通过加强顶层设计、健全政策体系、完善机制保障、加快产业发展，统筹推进人才部署、优化人才发展环境、激发人才活力、吸引人才回流
期刊
乡村振兴既是实现中华民族伟大复兴的有效路径，也是最终目标，而乡村振兴的关键在于人才振兴。但由于落后的思想束缚、城乡发展的二元格局和政策落实不到位等多种现实原因，乡村人才振兴有着“止流”受困、“引流”受限、“回流”受阻、“稳流”受制的问题。实现乡村人才振兴，必须重视本土人才的存量保持、外来人才的增量提升和乡村人才的质量提高，做好环境留住人才、定向引回人才、多方请进人才、政策吸引人才、分类培养人才和科
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乡村振兴，关键在于人才振兴。在我国进入新发展阶段的历史前提下，要充分发挥好人才对推进乡村振兴的引领带头作用。与此同时，乡村人才引进困难且很难留住人才，乡村教育资源匮乏导致人才内生动力不足等问题较为突出。为此，需要从引进并留住外来人才、充分挖掘乡村地区现有人才、利用各类社会教育资源培育提升乡村人才质量等方面，继续推进乡村人才振兴战略，为解决乡村现有相对贫困问题提供更多的人力资源、技术支持和智力保障。
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