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嘉善“链”出高质量 打造长三角强劲活跃增长极
【出 处】
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嘉兴日报
【发表日期】
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2020年01期
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＜正＞上海市静安区教育学院附属学校（简称静教院附校）是一所九年一贯制公办学校,学校秉持“遵循学生的认知规律,让学生成为健康的自然人;遵循学生的发展规律,让学生成为适合未来的社会人”的办学理念,倡导全面质量观,深化课程教学改革,全面关注学生的健全人格塑造与生活质量提升。学校以立德树人为根本任务,以减轻学生过重学业负担、提高教育质量为方向,从育人的高度落实全员导师制,直面育人实践中的问题,开展育人方式
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＜正＞人们喜欢将学生比作祖国的花朵,老师比作花园里的园丁。确实每个学生都是一朵不一样的花,花期不同、气味不同,需要的阳光、雨露也各不相同。作为园丁,教师需要用自己的鼓励、理解、关心去浇灌,帮助他们早日开出灿烂的花朵。2021年9月全市推行全员导师制以来,人人都是德育工作者,全员、全程、全方位地关爱学生成长。在我这个导师的小花园里,一朵朵小花正含苞欲放。
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＜正＞日前，浙江大学长三角智慧绿洲创新中心新一批未来实验室启动仪式在嘉善县西塘镇祥符荡科创绿谷举行。活动中，浙江大学未来城市（智慧城市）实验室、浙江大学未来环境实验室、浙江大学未来城市（未来水务）实验室正式揭牌。今后，这些未来实验室将深入聚焦未来城市、未来环境等前沿领域，为嘉善智慧、可持续的城市建设提供可靠路径。据了解，2022年9月，浙江大学长三角智慧绿洲创新中心首批实验室启动运行，并迅速实现实
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＜正＞导师制的想法源于对中国几千年来的私塾教育的研究与思考,将中华传统教育中教师对学生立德修身、知行合一等溢彩之处移植到当代教育体系中,导师制使教师们从关心单一年级单一学科的成绩转变为关心学生成长的全过程,进而关注学生若干年后的发展,既能促使教师实现由“经师”到“人师”的转变,又能促进学生个性全面发展。
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＜正＞作为一名班主任，在初听到导师制的时候有些茫然。经过这一年来的践行，我真正理解到：导师制是为了重新建构新时代的师生关系和家校关系，为学生及家长提供适时的引导和指导而进行的一项改革。其根本的核心是“为了每一个学生的终身发展”。就高中生而言，他们的自我意识日益强烈，表现出强烈的自主性和自尊心，
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＜正＞嘉善县深入践行科技强县、人才强县战略，积极推动创新链产业链“双链融合”，全力打造长三角绿色创新发展新高地。先后蝉联省“科技创新鼎”，连续两年被评为市县党政领导科技进步目标责任制考核优秀单位，连续两届、六年获评省科技工作突出贡献集体。全县创新指数居全省第六、嘉兴市第一，全社会R＆D支出占GDP比重突破4%。
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＜正＞充分发挥“产业极”“创新极”协同带动效应，融合数字赋能、交通设施、城市服务、制度先行等内外发力“增长点”，以“点”促“极”，支撑嘉善成为长三角高质量发展增长极改革开放40余年来，嘉善县凭借“先行一步”的改革魄力，不断破解县域发展难题，县域科学发展示范点第二阶段建设取得明显成效，长三角生态绿色一体化发展示范区建设全面启动，县域综合竞争力连年稳居全国百强县市行列，在投资热力、发展潜力百佳县市中名
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生涯教育是高中教育的重要内容，生涯导师制是贯彻立德树人根本任务的重要载体，是推进高中育人方式改革的有益探索。上海市大同中学提出教育应为学生生涯发展服务、为提升学生生命质量服务的理念，不断探索生涯教育的途径与方法，在统整融合的理念指导下开展高中生涯教育，探索生涯导师制实施路径与模式，护航学生全面发展。
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全员导师制的实行改变了教育方式与教育理念，班主任与导师职能需重新定义、划分与融合。文章对班集体建设与个性化教育过程中，教育事件的流程与行动逻辑提出了一些建设性的意见。
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＜正＞古往今来，谁能轻易忘记曾向自己“传道授业解惑”的老师们呢？从教10多年来，每次走进教室，我总会关注孩子们的桌子凳子坏了没有、坐得舒不舒服；每次走上讲台讲授新课，我总是提醒自己一定要让孩子们在课堂将知识轻松地学懂弄通；每次孩子们碰到不会的题目，我总是在教室里和孩子们一起探讨……这些行为习惯背后都有他们的影子——引领我成长的三位导师。
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