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陕西酥梨再获出口澳洲“通行证”
【出 处】
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中国国门时报
【发表日期】
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2020年01期
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目的 :分析角色扮演法在基础护理学实训课教学中的应用效果。方法 :以2020年9月至2021年4月在本院随机抽取60位护理专业专科学生,随机抽签形式分成两组,分为研究组和对照组,每组30人,对照组进行传统教学模式,研究组采取角色扮演法教学模式,对两组护士临床实践操作技术水平,专业知识掌握等情况进行教学分析。结果 :研究组成绩显著高于对照组（P＜0.05）。研究组认为角色扮演法增强了他们学习的主动性
目的采用线上线下联合教学方法,构建基于循证护理理念的《基础护理学》教学方案,并初步评价其教学效果。方法针对两个平行教学班分别采用循证理念教学法和常规教学,通过混合研究方法,对比两组学生课程认知、批判性思维能力及课程成绩,并对实验教学班进行焦点小组访谈。结果对比结果显示,实验教学班在批判性思维能力总分以及寻找真相、开放思想、批判思维的自信心三个维度上的得分较基线水平有显著提高（P＜0.05）,同时,
从课程思政教育目标和课程教学设计进行阐述,以"穿脱隔离衣"为例,把课程教学与思想政治教育有机融合,运用BOPPPS教学模式,找准结合点,抓住切入点,将知识传授与价值引领相结合,发挥护理专业核心课程育人功能,提高人才培养质量。
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目的:在基础护理学中探讨视频反馈教育与角色扮演的应用效果。方法:研究开展的时间跨度为2021年1月～2022年1月,在该阶段对研究样本进行明确,主要来源于在我院接受护理实习的见习生,选取典型代表40例进行具体分析,采用计算机及相关软件对所有的实习生进行编号,并使用软件分组。其中接受传统教学法的20例见习生分为参照组,另外20例见习生采用视频反馈教学和角色扮演视为研究组。对两组教学期间的情况进行详细
高职院校是为国家培养技术型、实用型人才的重要场所。当今的高职院校教学中，实训课教学是非常重要的一部分。实训课教学离不开实验室这一教学环境，因此实验室的有效管理是学校必须重视的问题。6S管理模式起初是运用于企业生产车间管理中的，但在当今逐渐被引入高职院校护理学实训课的管理中。6S管理模式在高职护生基础护理学实训课教学中的运用，促进了实验室的高效管理以及为高职学生实训课学习提供便利。从而促进高职学生专
以"翻转课堂"与"对分课堂"相结合的混合式教学模式对基础护理学课程中女病人导尿术操作为例进行教学设计,从教学基本情况、教学过程设计、教学特色与创新三个方面介绍教学设计。其中教学过程设计分为课前准备、课堂讲授、内化吸收、课中讨论和课后拓展五个教学阶段。
＜正＞唐豪根据陈王廷《长短句》之"叹当年,披坚执锐……只落得黄庭一卷随身伴……",便屡言陈王廷结合《黄庭经》的呼吸导引之法创编了太极拳,此说是否可信呢?我们不妨先从《黄庭经》说起。
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