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机制引力激发创新活力
【出 处】
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中国石化报
【发表日期】
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2020年01期
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《普通高中语文课程标准（2017年版）》将高中的学习分为三个阶段：必修、选择性必修和选修，“整本书阅读与研讨”的学习跨越这三个阶段，但只在必修阶段设置了学分，教学中其他17个学习任务群的学习材料也都可以选用“整本书”。云南省的高中语文从2020年9月开始使用统编版教材，鉴于课标在2018年已对整本书阅读提出明确要求，故教师在使用人教版教材时就开始尝试带领学生开展整本书阅读，摸索整本书阅读教学的实施
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新型冠状病毒（SARS-CoV-2）引发新型冠状病毒肺炎（COVID-19）全球大流行。由于SARS-CoV-2生物安全管理的要求，高效制备获得高滴度的新型冠状病毒假病毒对基于S蛋白研发疫苗、中和抗体、病毒入侵抑制剂药物以及人群血清学调查等十分重要。本研究基于慢病毒系统，对制备新型冠状病毒假病毒过程中的重要参数进行优化，用Western Blot检测假病毒S蛋白和p24蛋白的表达及假病毒包装情况，
我写苏东坡的传记没有别的理由,只是想写罢了。多年来我脑中一直存着为他作传的念头。1936年我携家赴美,身边除了一套精选精刊的国学基本丛书,还带了几本苏东坡所作或者和他有关的古刊善本书,把空闲的考虑都置之度外。那时候我就希望能写一本书来介绍他,或者将他的一部分诗词文章译成英文,就算做不到,我也希望出国期间他能陪在我身边。书架上列着一位有魅力、有创意、有正义感、旷达任性、独具卓见的人士所写的作品,真是
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【教学目标】1.以学生为中心,采取问题导读和批注阅读相结合的阅读方式,推进阅读,建构人物传记整本书阅读经验。2.引导学生联系苏东坡人生际遇、研读其代表性诗作,探讨其人、其作品、其社会之间的关系,探究苏东坡人生价值、社会意义,促进学生对中华优秀传统文化的传承和理解。
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目前,在整本书阅读教学中,许多教师对学生阅读质量评价方式或以学生学习成果数量和参与阅读的"读后感"作业为学习评价的依据,忽视了学生在阅读过程中的行为表现和过程性表现,或以中高考成绩为唯一标杆,教师帮助学生划好知识点,整理好知识短文、复习资料,忽视了学生在阅读过程中的情感体验和价值判断等。这导致学生整本书阅读或浮于形式,缺乏真实的深度阅读,不能掌握阅读方法,更无法使得阅读常态化。本文旨在以《苏东坡传
目的探讨一种治疗包皮过长的改进型新术式与传统术式的治疗差异性。方法选择2017年5月至2020年5月我院门诊就诊及住院的包皮过长患者150例为研究对象,其中75例行传统包皮环切术,另75例行改进术式。比较两组手术相关指标及术后恢复情况。结果改进组手术时间更短,术后第1天VAS疼痛评分更低,疼痛持续时间更短,缝线脱落更早,术后3天内最大水肿周长更小,外观满意度更高,差异均有统计学意义（均P0.05）
目的建立严重急性呼吸综合征冠状病毒2（SARS-CoV-2）假病毒（SARS-CoV-2 pps）的制备方法。方法设计、合成序列优化的SARS-CoV-2刺突蛋白（S）基因,构建表达质粒,转染293T细胞,用免疫荧光检测S蛋白的表达;将该质粒与基于慢病毒基因骨架的含增强绿色荧光蛋白（EGFP）报告基因的假病毒包装质粒共转染293T细胞,收集细胞培养上清,感染Vero E6和Huh7细胞,观察细胞内