支架式教学方法是基于建构主义理论的教学方法。源于维果斯基的最近发展区,通过已掌握的学生的具体情况,运用情景教学,为学生搭建合理的框架,帮助学生独立探索知识,最终帮助学生完成知识的掌握。在支架式教学中,学生是课堂的核心,老师的角色是促进者和组织者,学生能够积极的建构自己的知识。支架式教学法在国外很受欢迎,并且受到广泛应用和好评。支架式教学在中国的大城市有了一定程度的应用。但是在农村关于支架式教学的应用研究很少。笔者所在的农村初中的学生基本都是随着爷爷奶奶长大的留守儿童,普遍厌学情绪非常严重,在小学阶段没有规范的学习英语课程,对英语这个学科没有学习的兴趣,其中英语写作是他们最薄弱的环节。本研究尝试采用支架式写作教学模式来提高农村初中英语写作水平,旨在激发学生的写作兴趣和培养学生的写作能力。本研究试图回答一下两个问题:1.支架式写作教学模式和传统写作教学模式在农村英语写作教学中有什么差异?2.支教式写作教学模式在农村英语写作教学中能解决哪些问题?本研究以绵阳市某中学初二年级两个班学生作为研究对象。主要通过问卷调查,成绩分析和访谈记录对支架式写作教学模式进行应用研究。通过一学期的教学实践,笔者发现采用支架式写作教学模式的班级(实验班)的英语写作成绩明显高于传统写作教学模式(控制班)。研究结果表明:基于支架式教学模式的英语写作比传统教学模式更能激发学生的兴趣和解决学生在写作中遇到的语法,词汇问题和写作结构问题。由于作者的知识水平有限,本研究还存在很多不知之处,恳请指正和谅解!