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文旅融合赋能乡村振兴
【出 处】
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中国旅游报
【发表日期】
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2020年01期
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1前言陶粒是经高温烧制而成的轻骨料。陶粒表面坚硬,内部呈蜂窝状结构,因成球方式不同,陶粒可呈现不同的形状。陶粒具有密度低、强度高、孔隙率高、软化系数高、抗冻性好、抗碱集料反应等优异性能。得益于陶粒的内部多孔结构,以及密度小、均质化程度高等的优势,使得陶粒具有质轻、耐腐蚀、抗冻、抗震和良好的隔绝性等特点。我国目前的陶粒产业,普遍以页岩、黏土等为原材料,对废弃物的利用率不足。随着国家环保产业政策
会议
江苏省苏州市公平竞争审查联席会议办公室近日发布《公平竞争审查操作指南》,为全市公平竞争审查工作提供了专业化、标准化、规范化操作指引,对提高全市公平竞争审查工作的质量和效果、打造统一开放大市场和竞争有序的营商环境具有重要指导意义。
期刊
改革开放以来，语文课程标准体现出从重视语文知识到语文能力、再到语文核心素养的演变特点。本文认为重视语文素养培育的同时不可忽略语文知识的教育。语文知识是有效提高语文能力和语文素养的基础要素，它不能靠“不教而悟”的方式获得，由少到多、由浅而深的积累过程必不可少。课程标准对语文知识教学提出明确要求有助于教学统一与规范。语文教育的变革与进化应追求“完善”而不是“替代”。对语文知识与语文能力语文素养有了正确
以废弃羊毛为原料，采用酸碱法提取羊毛角蛋白，湿法纺丝制备海藻酸钠/羊毛角蛋白（SA/WK）复合纤维，研究了SA/WK复合体系中的氢键，以及氢键对其结构和性能的影响。通过FT-IR、SEM对复合纤维化学结构和微观形态结构进行表征，对其流变性能、结晶性能和力学性能进行了研究。结果表明，SA/WK纤维中存在分子内氢键和分子间氢键。随着WK含量的增加，分子间氢键的占比先增大后减小，在30%WK时达到最大值
基于知识类型学，知识分为内容性知识和过程性知识，单元分为内容驱动的单元和过程驱动的单元。我国统编语文教材具有单元知识类型混合的选编特点，要提高学习效率，单元整体教学前须对教材单元进行二次分类：将知识类型混合的单元或定位为内容驱动的单元，或定位为过程驱动的单元。内容驱动的单元学习任务是探究内容，并深度理解内容；过程驱动的单元学习任务是习得过程技能并固化和内化技能。基于知识类型学的语文教材单元类型划分
现代语文教学高耗低效的原因，是将语文课上成一门学理性课程，将阅读和习作知识教学作为语文教学的重点，这不仅背离了小学生语文学习的规律，也超出了小学生语文能力的最近发展区。当下语文课程改革更应该强调“实践性”的特点，引导学生大量读书，强化表达实践，重视语言经验的积累，适当指导语文知识包括学习的方法规律。与学生的语文实践相比较，语文知识学习始终是第二位的。实践为主，方法指导为辅，不能颠倒。
18世纪60年代,英国大机器生产开始取代工厂手工业,生产力得到突飞猛进的发展,历史上把这一历程称之为"工业革命"。自此,世界之窗骤然打开,人类不再是孤立的存在,现代文明由此开始。文章以瑞典导演英格玛·伯格曼于1957年上映的现代主义电影《野草莓》为例,通过分析它的思想成果和人文价值,浅论现代性语境下人的情感疏离与精神渴求,试图以此为当下人的生活找到一种探寻自我的途径和出路。