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贵阳市城镇生活垃圾分类管理条例
【出 处】
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贵阳日报
【发表日期】
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2020年01期
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＜正＞思辨性阅读是以培养思辨思维为目标的一种阅读方式。具体来说，思辨性阅读要求学生在阅读中发展实证、推理、批判与发现的能力，以达到培养思辨能力、形成核心素养的育人目标。对标思辨思维能力培养，高中语文应该怎样教学？余党绪老师在《基于思辨读写的整本书阅读教学》一文中提出：“在整本书阅读中，原生态阅读、批判性思考、转化性运用，缺一不可。”[1]从原生态阅读到批判性思考，再到转化性运用，形成了一个思辨思维
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新版《语文课程标准》对中小学生名著阅读有了明确的要求,依据课标要求,面对当前中高考改革的形势,要求初中语文教师在指导学生进行名著阅读上下功夫、勤钻研、求实效。文章围绕初中名著阅读教学策略进行探究,举出三个教学策略的案例,力求教师引导有方,学生名著阅读有法,让初中学生名著阅读教学真正落到实处,让学生从名著阅读中获得收益。
智能时代下编程教育备受重视，而在强调思维发展的编程教学中激发与维持学生学习动机十分重要。研究以ARCS动机激励模型为理论基础，以培养学生科学创新素养与问题解决思维为宗旨，探索一种针对青少年编程教育课堂教学新模式，将动机策略融入在课前准备、导入新知、指导探究、交流评价四个课堂环节中，从而增强学生学习动机、提升课堂积极性与参与度。
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