从教育的角度来看,我国进行科学文化知识的教育功不可没。教育要培养具有科学知识和科学精神的人才,这原本无可厚非;但长期以来,我国应试教育的思想根深蒂固,淡化了人文教育,学生在“人文教育”方面出现了明显的不足:学生道德思想滑坡、文明精神缺乏、责任感薄弱等。在形式繁多的教学手段中,教师潜意识里没有放弃对学生的整体驾驭;在“学为考试”的大环境下教师对学生的“人文”关注和尊重心有余而力不足。本文对语文的应试化教育与人文教育情况进行了分析,应试化漠视了人文教育,致使人文教育出现了缺失,对社会产生了负面影响。教育也有问题:家庭的人文教育、学校的人文教育和社会的人文教育等;2011年9月《中国教育报》展开了“语文的工具性与人文性齐飞”的大讨论,更引起教育界反思人文教育到底该如何实施。笔者就学校与社会的人文教育问题进行了深入思考与探析:语文教学中人文教育的内容到底有哪些、到底该如何实施人文教育;语文教学中人文教育原则如何;最后列举语文教学中人文教育的成功案例,希望业内从成功案例中汲取一些经验,在我们的教育中可以借鉴与实施。教育是中华民族振兴和社会进步的基石,而教育中的语文学科教学是教育中的重中之重,是教育的基石。语文教师担负着教育发展方向的责任,肩负着国家兴亡的责任。因此,语文教师在教学中关注考试这个“工具性”的同时,更要注重“人文教育”。沈阳师范大学附属学校近几年之所以发展迅速,正是注重了对学生的“人文教育”,注重了“个性培养”,其做法值得研究与学习。