近年来,核心素养成为了世界教育改革的中心议题之一,许多国家和地区纷纷致力于构建核心素养模型,以促进教育的改革,提升人才培养的质量。借鉴国际教育改革的经验,我国教育团队潜心研究提出了中国学生发展的核心素养,并结合基础教育改革的具体情况提出了各学科的核心素养。《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出了英语学科核心素养的概念,包含:语言能力,文化意识,思维品质和学习能力。在众多研究中,如何有效实现英语学科核心素养培养的实证研究还比较缺乏,尤其为“高考”服务的高中英语教学依然置身于传统教学的影响下,英语学科核心素养的切实培养令人堪忧。本文旨在英语学科核心素养视角下,结合项目教学理论,尝试在高中英语阅读教学中采用项目教学法,探索在该教学法下如何有效地组织高中英语阅读教学,从而实现学生英语学科核心素养的培养。实验研究在秦皇岛青龙一中进行了三个月。研究对象为高一两个班级共124名学生,16班为实验班,15班为对照班。实验班采用项目教学法,而对照班采用传统教学方法,通过实验对以下问题进行了研究:1.将项目教学法应用于高中英语阅读教学中培养学生的英语学科核心素养,其可行性和有效性如何?2.项目教学法在高中英语阅读教学中的应用对培养学生的英语学科核心素养具有哪些启发以及指导性和可行性的建议?本研究采用了定量分析法。实验前,通过问卷对两班的英语学习情况进行了调查。实验前后,对两个班级同时进行前、后测,两次测试间隔三个月。基于数据的可靠性和稳定性,试卷的题型和难易程度保持一致。收集前、后测数据后,使用SPSS21.0进行了统计分析。研究结果如下:项目教学法在英语阅读教学具有可行性,并且可以有效地提高学生的阅读水平,更重要的是证明了项目教学法有助于培养英语学科核心素养,并分别从四个方面阐释了笔者所得到的启发:在语言能力的培养上,要求教师改变语言点的教学方法,激发学生的兴趣,并且结合听、说、读、写、看设置多样化的阅读实践任务。在文化意识的培养上,增加文化背景知识的输入,引导学生正确理解文化差异,并指导学生在实践探索中培养文化意识。在思维品质的培养上,教师应该充分解读并深入挖掘阅读材料,一步步加深学生的思考,还要让学生在实施、展示、评价小组项目的一系列活动中,活化思维,锻炼逻辑、批判、创新等思维品质。在学习能力的培养上,教师要鼓励学生转变学习方式,增强自主学习的能力,并在阅读教学中加强策略指导,全面提升学生的学习能力。希望此次研究中所获得的启发和建议能对以后的研究具有意义和价值。同时,由于时间、能力等方面的因素,本研究还有很大的上升空间,今后的研究中也要尝试不同的教学方法来促进英语学科核心素养的培养。