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摘要： 我国高校的思想政治教育体系已经得到了显著的成果，越来越完善的教育体系为国家培养了大批的优秀人才。取得成果的同时也必须清醒的认识到当今社会处于“互联网+”时期，各种各样的“互联网+”技术不断被涌现，给高校思政课改革带来了发展机遇，为此，本文就“互联网+”背景下高校思政课改革路径做了相关的分析与研究。
不可避免的会对大学生的思政教学产生影响。
关键词： 互联网+；高校思政课；机遇；路径
【中图分类号】G424.2【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）04-0102-02近年来，“互联网+”技术快速发展且迅速崛起，其主要依托大数据、云计算、社交网络、搜索引擎等互联网技术，来实现信息融通以及信息中介功能的新型网络模式。“互联网+”技术的蓬勃发展对传统的教育模式产生了巨大的冲击，有效推动了课堂教学模式的转型。为了更好地适应时代的发展，需要与时俱进的对高校思想政治教育体制进行完善。
一、“互联网+”背景下高校思政课改革面临的机遇
1、“互联网+”丰富高校思政课教学内容
当前处于互联网时代，大学生们每天要接收大量的信息，如通过微信公众平台、APP等媒体了解每天发生的各种热点话题等等。所以说，思政教师们能够借助网络系统来搜索了解不同的网络平台的热点事件或者是焦点现象，通过一定的分析、挖掘、整理及归纳，同时再整合上基本的思政课重要理论知识，通过这种方式就能够吸引大学生们的兴趣点。思政教师对其中核心的有价值的内容进行一定的思想灌输，这样就能够保证在这一过程中有效的引导了大学生们的理性思考，也能够实现促进学生兴趣的激发以及思维引领。
2、“互联网+”促进高校思政课教学方法创新
“互联网+”给思政课教学形式和教学方法的升级带来契机，“互联网+”打破了教育者对知识的垄断，使知识从封闭走向开放，人人能够共享知识，人人也都能够获取和利用知识。通过有效的教学改革才能促进高校思政课充分地发挥出“互联网+”的优势，高校思政教师可借助一些方式来实现在线教育。高校思政课的教学改革可以充分利用“互联网+”给我们带来的便利，通过建QQ群、微信群、论坛等方式，编辑微信内容或录制网络公开课视频等方式，保证把经过思政教师精心编辑的核心重要的内容通过多种方式传播给大学生。学生可通过网络平台较为便利、快捷的与教师、专家学者交流、互动，使教学中的师生互动不再流于形式，这能引导学生更全面、更深入掌握知识，通过形象的画面和声音解开他们心中的各种疑惑，使学生能够在意识形态复杂化的网络世界树立正确的人生观和价值观，激起学生学习的热情，又能帮助教师了解学生的兴趣点、及时掌握学生的思想动向，以便教师能够随时调整和丰富教学内容、有效传播正能量。
二、“互联网+”背景下高校思政课改革的路径选择
1. 面对“互联网+”平台传播多元化价值观。
高校思政课教学要始终保持其意识形态性，坚持以社会主义核心价值观为指南，引导学生树立积极向上的价值观、人生观。对于此，高校思政课在引入“互联网+”进行教学创新的同时，应正确处理好教学目的和教学手段的关系，做好舆论引导，避免思想政治理论课的价值多元化，积极防止负面信息对高校思政课的侵蚀；应在社会主义核心价值观的指导下，通过大学生所经常接触的各类“互联网+”平台建立专题活动和话题栏目，引导网络舆论的良性发展，让互联网更好的为思政课教学所用。
2、充分利用“互联网+”平台确保课堂教学充分有效
“互联网+”时代高校思政课的变革升级应涵盖教学内容、教学形式、教学平台、教学评价的更新，其最终目的始终是增强其实效性，更好地发挥其教育引导作用。引入“互联网+”，使得高校思政课的教学形式从当前的老师讲、学生听的单一教学模式，升级到教师与学习者在教学内容与形式上的互动互生，这无疑是提高高校思政课的有效措施。但在这一过程中，我们应始终坚守高校思政课为体，互联网为用的原则，从高校思政课改革的核心需求出发去合理、高效地利用互联网，始终把“互联网+”平台作为高校思政课课堂教学的延伸和发展，将虚拟空间的学习与互动视作学生与课堂教学的粘合剂，而不能“反客为主”，过分夸大互联网的变革作用，以线上的学习与互动完全代替课堂上的教育教学活动，从而以“互联网+”的工具理性代替课堂教学思想政治理论课的价值理性。
3、要充分发挥思政课教师的教育主导性作用
“互联网+”行动计划的提出对高校思政课教学是一个全新的课题，同时也对思政课教师如何更充分的发挥其主导性提出了新要求。高校思政课教师在认识到“互联网+”平台为我们
的教学带来便捷的同时，也应该能够更充分地发挥教师的主导性作用。在教学的过程中，教师需要承担授人以渔的责任，确保思政课的教学从知识为主转变为以思想为主，并在学生面对互联网信息时提高其思考与反思的能力，不可一味地跟风。
4、建设“互联网+”品牌阵地，加强对“互联网+”的掌控与运用
当前，微信公众号、微博、QQ等“互联网+”平台已經渗透到大学生的学习生活当中，学生可以通过各种平台表达出自己的心情与对某件事件的看法。基于这样一种现实实际，高校组织思政课开发具有特色和品牌效应的APP手机应用、微信公众平台等的方式，更加有效地传播正能量，进一步加强与学生的交流互动，从而能够更好地发挥思想政治理论课的教育引导功能，增强其教学实效性。
三、结束语
我国高校思想政治教育体制和教学方式要做到与时俱进，要符合我国处于社会主义初级阶段的基本国情。“互联网+”背景将会带来教育理念和模式的巨大变革，不断的促进教育公平。“互联网+”打破传统教育的时空限制，共享最优质的教育资源以及最先进的教育理念，有利于改善国内教育资源分配不均的现状，促进教育公平发展。“互联网+”有利于提高思政教育质量，全方位提升高校思政教育教学的质量和效益。同时教育资源配置的优化，降低教育成本。
参考文献
[1]张敏，“微时代”高校思政课教学模式改革初探[J]，淮南师范学院学报，2014（3）
[2]张树辉，思政课改革须适应移动互联新常态[N]，光明日报，2015-01-28
[3]陈锡喜，深化高校思想政治理论课改革和建设的新空间[J]，湖北社会科学，2015（12
[4]高静，慕课对高校思政课教学改革的启示与反思[J]，高教学刊，2016（15）
不可避免的会对大学生的思政教学产生影响。
关键词： 互联网+；高校思政课；机遇；路径
【中图分类号】G424.2【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）04-0102-02近年来，“互联网+”技术快速发展且迅速崛起，其主要依托大数据、云计算、社交网络、搜索引擎等互联网技术，来实现信息融通以及信息中介功能的新型网络模式。“互联网+”技术的蓬勃发展对传统的教育模式产生了巨大的冲击，有效推动了课堂教学模式的转型。为了更好地适应时代的发展，需要与时俱进的对高校思想政治教育体制进行完善。
一、“互联网+”背景下高校思政课改革面临的机遇
1、“互联网+”丰富高校思政课教学内容
当前处于互联网时代，大学生们每天要接收大量的信息，如通过微信公众平台、APP等媒体了解每天发生的各种热点话题等等。所以说，思政教师们能够借助网络系统来搜索了解不同的网络平台的热点事件或者是焦点现象，通过一定的分析、挖掘、整理及归纳，同时再整合上基本的思政课重要理论知识，通过这种方式就能够吸引大学生们的兴趣点。思政教师对其中核心的有价值的内容进行一定的思想灌输，这样就能够保证在这一过程中有效的引导了大学生们的理性思考，也能够实现促进学生兴趣的激发以及思维引领。
2、“互联网+”促进高校思政课教学方法创新
“互联网+”给思政课教学形式和教学方法的升级带来契机，“互联网+”打破了教育者对知识的垄断，使知识从封闭走向开放，人人能够共享知识，人人也都能够获取和利用知识。通过有效的教学改革才能促进高校思政课充分地发挥出“互联网+”的优势，高校思政教师可借助一些方式来实现在线教育。高校思政课的教学改革可以充分利用“互联网+”给我们带来的便利，通过建QQ群、微信群、论坛等方式，编辑微信内容或录制网络公开课视频等方式，保证把经过思政教师精心编辑的核心重要的内容通过多种方式传播给大学生。学生可通过网络平台较为便利、快捷的与教师、专家学者交流、互动，使教学中的师生互动不再流于形式，这能引导学生更全面、更深入掌握知识，通过形象的画面和声音解开他们心中的各种疑惑，使学生能够在意识形态复杂化的网络世界树立正确的人生观和价值观，激起学生学习的热情，又能帮助教师了解学生的兴趣点、及时掌握学生的思想动向，以便教师能够随时调整和丰富教学内容、有效传播正能量。
二、“互联网+”背景下高校思政课改革的路径选择
1. 面对“互联网+”平台传播多元化价值观。
高校思政课教学要始终保持其意识形态性，坚持以社会主义核心价值观为指南，引导学生树立积极向上的价值观、人生观。对于此，高校思政课在引入“互联网+”进行教学创新的同时，应正确处理好教学目的和教学手段的关系，做好舆论引导，避免思想政治理论课的价值多元化，积极防止负面信息对高校思政课的侵蚀；应在社会主义核心价值观的指导下，通过大学生所经常接触的各类“互联网+”平台建立专题活动和话题栏目，引导网络舆论的良性发展，让互联网更好的为思政课教学所用。
2、充分利用“互联网+”平台确保课堂教学充分有效
“互联网+”时代高校思政课的变革升级应涵盖教学内容、教学形式、教学平台、教学评价的更新，其最终目的始终是增强其实效性，更好地发挥其教育引导作用。引入“互联网+”，使得高校思政课的教学形式从当前的老师讲、学生听的单一教学模式，升级到教师与学习者在教学内容与形式上的互动互生，这无疑是提高高校思政课的有效措施。但在这一过程中，我们应始终坚守高校思政课为体，互联网为用的原则，从高校思政课改革的核心需求出发去合理、高效地利用互联网，始终把“互联网+”平台作为高校思政课课堂教学的延伸和发展，将虚拟空间的学习与互动视作学生与课堂教学的粘合剂，而不能“反客为主”，过分夸大互联网的变革作用，以线上的学习与互动完全代替课堂上的教育教学活动，从而以“互联网+”的工具理性代替课堂教学思想政治理论课的价值理性。
3、要充分发挥思政课教师的教育主导性作用
“互联网+”行动计划的提出对高校思政课教学是一个全新的课题，同时也对思政课教师如何更充分的发挥其主导性提出了新要求。高校思政课教师在认识到“互联网+”平台为我们
的教学带来便捷的同时，也应该能够更充分地发挥教师的主导性作用。在教学的过程中，教师需要承担授人以渔的责任，确保思政课的教学从知识为主转变为以思想为主，并在学生面对互联网信息时提高其思考与反思的能力，不可一味地跟风。
4、建设“互联网+”品牌阵地，加强对“互联网+”的掌控与运用
当前，微信公众号、微博、QQ等“互联网+”平台已經渗透到大学生的学习生活当中，学生可以通过各种平台表达出自己的心情与对某件事件的看法。基于这样一种现实实际，高校组织思政课开发具有特色和品牌效应的APP手机应用、微信公众平台等的方式，更加有效地传播正能量，进一步加强与学生的交流互动，从而能够更好地发挥思想政治理论课的教育引导功能，增强其教学实效性。
三、结束语
我国高校思想政治教育体制和教学方式要做到与时俱进，要符合我国处于社会主义初级阶段的基本国情。“互联网+”背景将会带来教育理念和模式的巨大变革，不断的促进教育公平。“互联网+”打破传统教育的时空限制，共享最优质的教育资源以及最先进的教育理念，有利于改善国内教育资源分配不均的现状，促进教育公平发展。“互联网+”有利于提高思政教育质量，全方位提升高校思政教育教学的质量和效益。同时教育资源配置的优化，降低教育成本。
参考文献
[1]张敏，“微时代”高校思政课教学模式改革初探[J]，淮南师范学院学报，2014（3）
[2]张树辉，思政课改革须适应移动互联新常态[N]，光明日报，2015-01-28
[3]陈锡喜，深化高校思想政治理论课改革和建设的新空间[J]，湖北社会科学，2015（12
[4]高静，慕课对高校思政课教学改革的启示与反思[J]，高教学刊，2016（15）