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“讲道理”是大思政课的本质追寻
【出 处】
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中国社会科学报
【发表日期】
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2020年01期
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由国家广播电视总局指导、多家省级卫视联合制作的大型思政类节目《思想的田野》,创新了"实例+理论"的场内外联动模式,在节目制作机制、节目形式、节目主题上契合了中华传统文化中的"和合"理念。
目的 运用网络药理学及分子对接技术探究鼻渊通窍颗粒治疗慢性鼻窦炎的作用机制。方法 通过设置药物的参数范围在TCMSP平台筛选鼻渊通窍颗粒的活性成分，并挖掘各个活性成分相对应的靶点，在DrugBank、GeneCards、OMIM、PharmGKB和DisGeNET数据库探索“慢性鼻窦炎”的有关靶点，将上述共同靶点导入String数据库，获得蛋白相互作用（PPI）网络，利用Cytoscape3.8.
高职院校的思政课是思想政治工作的主渠道和主阵地，本文在明确“大思政”工作格局的科学内涵基础上，深入分析高职院校思政课的教学现状，提出了合理化对策并予以实践，以期为提高思政课教学效能提供研究基础。
目的 探讨鼻内镜手术联合药物治疗慢性鼻窦炎伴鼻息肉的临床疗效。方法 选择医院2019年1月-2021年10月收治的70例慢性鼻窦炎伴鼻息肉患者为研究对象，依据组间资料均衡可比的原则分为对照组与观察组，各35例。对照组单纯予以鼻内镜手术治疗，观察组予以鼻内镜手术联合药物治疗，比较两组的治疗效果，手术指标（黏膜恢复时间、鼻腔恢复通气时间、住院时间），以及复发率和并发症发生率。结果 观察组治疗总有效率为
开展耕读教育是传承我国农耕文明的时代要求，在构建“大思政课”背景下意义重大。耕读教育是“大思政课”的价值呈现，而“大思政课”则是耕读教育的现实指引。耕读教育融入“大思政课”建设的现实困境主要表现在教学内容亟待完善、教学实践有待拓展、育人机制尚需健全及育人合力尚未形成。因此，应从思政课的课程内容、阵地建设、实践管理及队伍建设等方面入手，从而活化耕读教育文化资源，优化耕读教育实践平台，强化耕读教育机制
＜正＞湖口县第四中学（以下简称湖口四中）地处全县的区域中心——均桥集镇,2015年建成且于当年秋季招生,是一所建设在乡村田野里的现代化学校;学校一共有753名学生,其中住宿生69.1名,占比约92%,是一所典型的寄宿制学校。学校贯彻党和国家的教育方针,积极推进素质教育的实施,促进学生德、智、体、美、劳全面发展。2019年秋季开学以来,学校突出德育课程,通过探索和实践,探索出"思政大课堂"的创新模式
期刊
红色基因是中国共产党在革命、建设和改革过程中形成的，是党和国家的宝贵精神财富。新时代高校将红色基因融入“大思政”育人工作，是坚持党对高校全面领导的育人底色，是坚持社会主义办学方向的内在动力，是坚持立德树人的精神内涵。因此，在“大思政”背景下，要把红色基因融入思想政治教育阵地，实现线上线下一站式育人模式；把红色基因融入“三全育人”工作，构建互学互动一体化育人体系；把红色基因融入校园文化建设，打造一系
针对新疆艺术学院舞蹈学专业本科生理论课程之一《舞蹈人类学》的教学背景与授课现状,按照融入思政元素、创新授课方式、完善课程大纲、建立健全教材体系、强化信息技术支撑的总体思路,从加强理论课程转化为实践技能的教学角度,在授课对象内部探索以思政元素融入艺术人类学基础理论、田野调查、艺术实践、艺术创作为手段,针对舞蹈学专业本科生教育的特点,构建本科生人才培养教学质量的保障体系。通过强化教育教学方法探索与实践