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深化“放管服”改革 助力优化营商环境
【出 处】
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陇东报
【发表日期】
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2020年01期
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＜正＞怎样做才能帮助学生真正建构“1毫米”的概念呢？可以安排以下教学环节。一、抽象1毫米的概念1.基于起点，初步感知。教师提问：“你了解毫米吗？谁来介绍一下？”让学生介绍毫米。引出:把1厘米平均分成10份，得到更小的长度单位——毫米（mm）,1小格的长度是1毫米。2.精准寻找，揭示概念。教师提问：“请你在尺子上找到1毫米，并将方法分享给大家。”让学生分享自己找的过程。
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乡土课程是以乡土情境中探究学习为主要形式，以培养学生乡土情怀、传承优秀乡土文化为目标的课程体系，在实施过程中突出情境性、实践性、综合性、开放性。乡土课程的项目化实施，可以让学生通过亲身实践来促进正确价值观念、必备品格和关键能力的形成与提升。北京市房山区在高中乡土课程项目化实施中，从目标设计、学习设计、成果评价设计等方面展开探究，有效地提升了学生核心素养，落实立德树人根本任务。
目的 研究舒肝消癖颗粒与复方甘草酸苷片联合治疗对非酒精性脂肪肝（NAFLD）患者的影响。方法 选择2020年4月—2021年8月我院收治的NAFLD患者100例，采用随机数字表法分为两组，每组50例。对照组采用复方甘草酸苷片治疗，观察组在对照组基础上采用舒肝消癖颗粒治疗，两组均治疗3个月。对比两组的临床疗效、天冬氨酸氨基转移酶（AST）、丙氨酸氨基转移酶（ALT）、谷氨酰转肽酶（GGT）水平及高密
目的：优化绿茶粗多糖的提取工艺，纯化多糖并分析其机构和抗氧化活性。方法：通过单因素实验结合响应面分析的方法，优化提取工艺，采用液相色谱、气相色谱和红外光谱分析多糖结构，并通过体外抗氧化实验研究其抗氧化活性。结果：多糖最佳提取条件为:液料比30:1 mL/g，提取温度60 ℃，提取时间70 min。此条件下，GTP的得率可达10.56%。多糖结构分析结果表明，GTP中总糖、蛋白质和糖醛酸的比例分别为
连续刚构体系的受力特性与主墩的抗推刚度密切相关。当采用较矮的桥墩时，由于桥墩自身抗推刚度大，在温度荷载、收缩和徐变等作用下，就会在墩底产生较大的内力。异型矮墩连续刚构桥造型新颖，独特的创意具有较高的景观价值，但对于该类桥梁的设计却缺乏经验，还需要给予足够的重视。因此，对广州流溪河异形矮墩连续刚构特大桥的设计及创新进行了总结，重点论述了项目的技术特点，可为该类桥型的发展积累设计经验。
目的：探讨少腹逐瘀汤治疗子宫内膜异位症（EMT）的疗效及对患者子宫内膜受容性、血清视黄醇结合蛋白4（RBP4）、高迁移率组蛋白B1（HMGB1）、单核细胞趋化蛋白1（MCP-1）和受激活调节正常T细胞表达和分泌因子（RANTES）表达的影响。方法：EMT患者172例按随机数字表法分为2组：对照组（n=87）给予标准化西医治疗，观察组（n=85）在对照组基础上加用少腹逐瘀汤治疗。对比两组治疗3个月时
＜正＞【教学内容】人教版三年级上册第21～23页。【教学过程】一、情境引新，激发探究欲望1.复习旧知。提问：我们已经学习了哪些长度单位？（让学生用手来比划）2.引出毫米。课件出示橡皮的长宽高、水笔笔芯、降水量及汽车的长宽高图片，让学生找长度单位，引出毫米（毫米mm）。
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＜正＞在教学《毫米的认识》时，如何有效地建立“1毫米”的表象呢？一、借助学习经验，寻找“标准”1.找一找：你能在尺子上找到1毫米吗？说说你是怎么找的？2.看一看：观看微课，看看1毫米的自我介绍。3.说一说：还能找到不同的1毫米吗？4.记一记：“1毫米”到底有多长，把它的长度记在大脑中。二、经历多元活动，建立表象1.估一估：（智慧卡、笔芯盒、1分硬币、正方体、1元硬币）谁的厚度最接近1毫米？
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＜正＞近日,一场跨国庭审在北京四中院进行。合议庭通过该法院掌上智慧法院平台与身在德国家中的申请人刘女士进行远程庭审,并当庭作出裁决。申请人刘女士与被申请人于2014年8月30日在中国北京外国人管理局结婚。经被申请人向德国某地方法院申请离婚,该德国法院将离婚申请于2018年4月12日投递给刘女士。刘女士同意离婚,二人就离婚的后果在公证员处做了公证协议。德国法院听审后,作出最终裁决,判决二
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目的：应用德尔菲法构建基于综合服务能力和中医药特色的中医医院评价指标体系，为中医医院医疗质量评价提供工具。方法：采用德尔菲法，对与中医医院医疗质量评价相关的28名专家进行两轮专家函询，筛选综合服务能力和中医药特色的医疗质量评价指标，建立中医医院医疗质量评价指标体系。结果：第一轮和第二轮函询收回有效问卷率分别为96.43%和100.00%,两轮函询分别有26名和25名专家提出修改意见。两轮函询平均专