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摘要：英语，是一门很重要的国际语言，也是我们在生活学习工作中能够充分应用的语言。中职英语教师的教学任务就是让学生们掌握这门语言，而学生呢就要学会应用这门语言。在教学过程中，老师们不知道自己该怎么去教，学生们也不知道该怎么去学，因此，学生们不喜欢学习英语，所以教师们必须注重英语教学方式方法，让学生们有信心去学好英语，让学生们爱上学习英语。
关键词：中职英语；教学
现在很多教师觉得教学生学习英语很不容易，并且常说现在的学生们没有英语基础，甚至有的教师把英语的课堂时间大部分都用在了解释英语单词、英语词组、翻译中文、讲解英语语法和归纳总结规律上，在课堂上还大量用汉语来教学生英语，这样的英语课既没有效率也没有效果。很多老师以自己为中心，从而忽视了学生们主动学习英语的能力，在这种英语氛围不佳的环境中，学生们就会更加不喜欢学习英语。所以要想上好英语课就要增加英语课上英语的使用频率，多用英语来和同学们交流。上英语课时，要以学生为中心。
一、 多进行听力训练，让学生们的耳朵动起来
首先，我们要抓好学生们的基础。学生要想学好英语首先要能听懂英语，聽懂的前提就要有正确的发音。要想英语发音标准，就要学好音标。音标学好了，学生就可以发音准确了，拼单词读单词也就简单了许多。但是现在我们的很多学生，英语基础相当差，不认识音标，听不懂英语，用英语去进行沟通更是难上加难。学生一入校时，就让他们重新学习英语基础，普及音标。对他们进行48个音素的学习，并且要求每个学生不仅认识音标还要读准确。而口型和舌位是学习音标的两个重要因素。
其次，多进行听力训练。“听”是我们获取语言、信息、知识的重要途径，听得多了，学生们就会有语感。因此要想学好英语就必须多进行听力训练，我们要反复的去听，听得多了，想要说的欲望就会产生。所以呢，教师对学生的听力训练一定要加强，在课堂上就可以去结合所要学习的内容，播放听力录音，让学生们反复的去听，但不能听一次就算了，要经常听，隔几天再听几遍，听得多了，记得也就多了，语感也就强了。
最后，要加强说的训练。如何加强说的训练呢，作为教师，我们不仅要有大量机械性的练习，还要有多样化的情景化的练习。在课堂上，我们应该让学生们多去听英语的对话，让学生们去练习说一些简单的英语，还要不仅在课堂的教学中多使用英语，在生活中也可以使用这些用语。在课堂上，老师们先用一些比较显而易懂的英语常用语，这样可以让学生们轻松的记住。然后，随着时间的推移，学生们的口语和听力就会有一定的提高，教师们可以再提升难度，但是还要继续使用这些课堂用语。这样每一节课教师们和学生们都坚持用英语交流，就能熟能生巧，也能提高学生们的英语。情景教学法就是在学习过程中把枯燥的语言在有意思的情景中转化成为学生们喜欢并且愿意接受的形式。这样就要求我们的教师在课堂上能够幽默，授课活泼，可以使课堂气氛轻松愉快。并且教学内容要丰富充实，学习情景要多种多样并且贴近学生生活。这样学生不会排斥学习英语，并且还自愿参与到学习中，更让同学们爱上学习英语。
二、 用英语教英语
作为英语老师，我们要习惯性的在英语课上用英语去教英语，一定要坚持，这样，不仅让老师养成上课讲英语的习惯，也让学生养成讲英语的习惯。习惯的养成需要经常化和制度化，需要教师们和学生们互相的监督与培养。教师们要养成习惯，由易到难，时刻坚持，不能半途而废，这样学生们才会记住不会遗忘。
三、 开展各种课外活动
在室外我们也可以学习英语。有研究表明，当人们处于快乐的心境下，记忆力会相对的提高，自信心也会增加。在学校里，我们开展丰富多彩的课外活动，这个课外活动要适合学生们去学习英语。显而易见，这样就可以提高学生们的英语水平。
英语学习的环境氛围很重要，我们可以组织学生们每周进行“英语角”活动，这样可以提高学生们的英语交际能力。在学校的时候，我们也可以根据学生们不同的专业，经常组织一些课外活动。例如：英语诗歌朗诵大赛、英语电影片段表演、英语歌唱大赛等等。组织学校英语教师作为评委认真评比，并给予一定的物质和精神上的奖励，让同学们充分的认识自己。
在英语教学中，我们英语教师可以根据每个班上同学们的英语水平来确定教学内容。这样，学生们不会觉得英语的学习有难度，通过听力训练和说英语的普及，提高学生们的英语水平。
参考文献：
[1]石晶.浅谈中职英语教学[J].教育教学论坛，2010，（8）：170-171.
[2]于淑兰.浅谈高中英语教学听说训练[J].教育管理，1994，（4）：44.
[3]卓白磊.浅谈职高英语的音标教学[J].中国教育技术装备，2013，（5）：86-87.
[4]杨婵，范晓红.论正确的方法对英语语音教学的重要性[J].新课程研究（职业教育），2008，（10）：70-71.
[5]刘红美.浅谈中学英语课中的实践教学[J].学周刊，2012，（4）：26.
[6]姚明慧，隋艳娜.浅论如何提升中职学生英语学习兴趣[J].才智，2014，（24）：51.
[7]闫芳芳，许咏.初中英语任务型课外活动[J].剑南文学（经典教苑），2013，（5）：395.
[8]刘海文.初中英语口语教学策略分析[J].才智，2013，（32）：87.
[9]赵淳宇，李娟.推销学课程教学体系的构建与实施[J].科教文汇，2007，（2）.
关键词：中职英语；教学
现在很多教师觉得教学生学习英语很不容易，并且常说现在的学生们没有英语基础，甚至有的教师把英语的课堂时间大部分都用在了解释英语单词、英语词组、翻译中文、讲解英语语法和归纳总结规律上，在课堂上还大量用汉语来教学生英语，这样的英语课既没有效率也没有效果。很多老师以自己为中心，从而忽视了学生们主动学习英语的能力，在这种英语氛围不佳的环境中，学生们就会更加不喜欢学习英语。所以要想上好英语课就要增加英语课上英语的使用频率，多用英语来和同学们交流。上英语课时，要以学生为中心。
一、 多进行听力训练，让学生们的耳朵动起来
首先，我们要抓好学生们的基础。学生要想学好英语首先要能听懂英语，聽懂的前提就要有正确的发音。要想英语发音标准，就要学好音标。音标学好了，学生就可以发音准确了，拼单词读单词也就简单了许多。但是现在我们的很多学生，英语基础相当差，不认识音标，听不懂英语，用英语去进行沟通更是难上加难。学生一入校时，就让他们重新学习英语基础，普及音标。对他们进行48个音素的学习，并且要求每个学生不仅认识音标还要读准确。而口型和舌位是学习音标的两个重要因素。
其次，多进行听力训练。“听”是我们获取语言、信息、知识的重要途径，听得多了，学生们就会有语感。因此要想学好英语就必须多进行听力训练，我们要反复的去听，听得多了，想要说的欲望就会产生。所以呢，教师对学生的听力训练一定要加强，在课堂上就可以去结合所要学习的内容，播放听力录音，让学生们反复的去听，但不能听一次就算了，要经常听，隔几天再听几遍，听得多了，记得也就多了，语感也就强了。
最后，要加强说的训练。如何加强说的训练呢，作为教师，我们不仅要有大量机械性的练习，还要有多样化的情景化的练习。在课堂上，我们应该让学生们多去听英语的对话，让学生们去练习说一些简单的英语，还要不仅在课堂的教学中多使用英语，在生活中也可以使用这些用语。在课堂上，老师们先用一些比较显而易懂的英语常用语，这样可以让学生们轻松的记住。然后，随着时间的推移，学生们的口语和听力就会有一定的提高，教师们可以再提升难度，但是还要继续使用这些课堂用语。这样每一节课教师们和学生们都坚持用英语交流，就能熟能生巧，也能提高学生们的英语。情景教学法就是在学习过程中把枯燥的语言在有意思的情景中转化成为学生们喜欢并且愿意接受的形式。这样就要求我们的教师在课堂上能够幽默，授课活泼，可以使课堂气氛轻松愉快。并且教学内容要丰富充实，学习情景要多种多样并且贴近学生生活。这样学生不会排斥学习英语，并且还自愿参与到学习中，更让同学们爱上学习英语。
二、 用英语教英语
作为英语老师，我们要习惯性的在英语课上用英语去教英语，一定要坚持，这样，不仅让老师养成上课讲英语的习惯，也让学生养成讲英语的习惯。习惯的养成需要经常化和制度化，需要教师们和学生们互相的监督与培养。教师们要养成习惯，由易到难，时刻坚持，不能半途而废，这样学生们才会记住不会遗忘。
三、 开展各种课外活动
在室外我们也可以学习英语。有研究表明，当人们处于快乐的心境下，记忆力会相对的提高，自信心也会增加。在学校里，我们开展丰富多彩的课外活动，这个课外活动要适合学生们去学习英语。显而易见，这样就可以提高学生们的英语水平。
英语学习的环境氛围很重要，我们可以组织学生们每周进行“英语角”活动，这样可以提高学生们的英语交际能力。在学校的时候，我们也可以根据学生们不同的专业，经常组织一些课外活动。例如：英语诗歌朗诵大赛、英语电影片段表演、英语歌唱大赛等等。组织学校英语教师作为评委认真评比，并给予一定的物质和精神上的奖励，让同学们充分的认识自己。
在英语教学中，我们英语教师可以根据每个班上同学们的英语水平来确定教学内容。这样，学生们不会觉得英语的学习有难度，通过听力训练和说英语的普及，提高学生们的英语水平。
参考文献：
[1]石晶.浅谈中职英语教学[J].教育教学论坛，2010，（8）：170-171.
[2]于淑兰.浅谈高中英语教学听说训练[J].教育管理，1994，（4）：44.
[3]卓白磊.浅谈职高英语的音标教学[J].中国教育技术装备，2013，（5）：86-87.
[4]杨婵，范晓红.论正确的方法对英语语音教学的重要性[J].新课程研究（职业教育），2008，（10）：70-71.
[5]刘红美.浅谈中学英语课中的实践教学[J].学周刊，2012，（4）：26.
[6]姚明慧，隋艳娜.浅论如何提升中职学生英语学习兴趣[J].才智，2014，（24）：51.
[7]闫芳芳，许咏.初中英语任务型课外活动[J].剑南文学（经典教苑），2013，（5）：395.
[8]刘海文.初中英语口语教学策略分析[J].才智，2013，（32）：87.
[9]赵淳宇，李娟.推销学课程教学体系的构建与实施[J].科教文汇，2007，（2）.