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《扬子晚报》2013年1月18日报道，12355南京青少年综合服务台对900名中小学生进行了生命意识教育现状的调查。从调查结果来看，有4%的中小学生经常存有自杀的念头，偶尔有自杀念头和从来没有自杀念头的中小学生分别占35%和61%，也就是说，有三分之一的中小学生有过一闪而过的自杀念头。
在现实学校生活中，我们也深切地感受到现在孩子“牛”气背后的脆弱，外“强”背后的内虚，面“静”背后的心慌。这样的现象经常出现：下课时，小李同学坐在位置上抹眼泪，因为课上发言声音小，又连错几道题，被老师批评了一下。我笑着拉起他的小手，鼓励道：“没关系，只要把错的题目弄懂就行了。你是小小男子汉，可不能哭鼻子哟！”紧接着，上课的铃声打响了，班长一声清脆的“起立”，他仍坐在那儿，眉头皱成一团。我拉他起立，他也赖着不起，一副赌气状。寒冬来临，气温骤降，孩子们开始向严寒“低头”了：早晨，起床时间到了，有些孩子仍睡着不动，妈妈再三催促甚至掀被硬拽，才极不情愿地从被窝里钻出来，可一见到冷空气，又忍不住往床上缩，结果迟到现象较为普遍；早读时，有些孩子双手插在衣袋里，缩着脖子坐在座位上，像冻僵了一般；该做早操了，有些孩子便开始以感冒、脚疼等理由滞留在教室内，以免出去被寒风“割”。大家都在看书，小刚猛叫一声“干嘛”，只因同桌没经他同意拿了他的笔；下课了，小鑫气呼呼地跑到小晨桌边，将他桌上的东西一下子推到了地上，只因小晨刚刚踢了他一脚就逃了，而他追不上；小敏满脸通红地赌气站在走廊上，谁劝都不去上体育课，只因刚才有人叫了她的绰号……
的确，由于社会、家庭、学校等方面的原因，近年来中小学生应对生活中的挫折、冲动、矛盾，化解行为与心理危机的意识与能力有所下降，中小学生的心理健康状况令人担忧。因此，引导学生面对风霜雨雪、酸甜苦辣、喜怒哀乐的生活，更多更好地尊重生命、尊重生活、尊重他人，渐渐地学会一些健康生活、愉快生活、积极生活的能力，从而走向身心和谐，焕发出自己独有的美丽光彩，这是我们教育者的神圣职责！生命的强大是最美的成长，为了让每个孩子的生命不再脆弱，并能释放出积极向上的蓬勃活力，我，一名普通的小学班主任，开展了以下一系列实践追寻—
一、聆听生命，感知神圣
人们常说：“自己出生的那一刻，是母亲最幸福也是最痛苦的一刻。”每一个生命都是独一无二的存在，对于自己和亲人都弥足珍贵。为了让学生感知这一点，我营造了一个“聆听场”：请一些孩子的妈妈到班里讲述自己怀孕和生产过程中的细小故事，如第一次得知一个小生命在腹中孕育的心情，第一次胎动的感受，几个月中坚持做的胎教，与孩子第一次见面的情景；我请来妇产科医生，科学揭示“我从哪里来”的秘密，真情讲述接生中的小故事，视频播放新生儿的第一声啼哭、产房外的等候；请家长悄悄用心给孩子写一封信，谈谈孩子感动家人的言行，课堂上，再让学生在音乐的渲染中读信、读感受。
听，一位妈妈这样说：“三月十五日是孩子爸爸的生日，那天中午吃过饭，我坐在床上看一本杂志，孩子爸爸在一侧午睡。突然，我感觉腹中有什么在拱动，然后像一个小球一样从左侧滚到了右侧，我知道，这是我期待已久的第一次胎动，我觉得心跳骤然间加快了许多，一边颤抖着声音喊孩子爸爸，一边拉着他的手来抚摸腹中的那只‘小球’。那一刻，我和他爸爸都激动无比，认定孩子是在用这种独特的方式祝爸爸生日快乐。那天午间，他的爸爸对着那只‘小球’不住地笑呀说呀，兴奋得像个孩子。”那位妇产科医生说：“每次迎来一位产妇，我们都高度紧张，各种检查、准备一丝不苟，不允许有丝毫闪失，因为，每个新生儿的诞生是极其神圣而脆弱的。当看到孩子的脑袋顺利出现，听到他们响亮的啼哭时，我们的心才放回原位。”这些不同形式、不同角度的讲述，让学生真切感受到：一个生命的诞生，不仅意味着一种无比的喜悦，同时也蕴藏着一份无限的期待；每个孩子都不能糟蹋自己的生命，那是对带给自己生命的所有人最无情的伤害；每个孩子都要以一颗感恩的心去珍爱自己的生命，哪怕一句简短的话、一个小小的动作，都能让家人心情舒畅、笑容灿烂，让自己的生命富有光泽。
二、怀揣梦想，增添力量
2013年的《开学第一课》，以“中国梦”为依托，以“乘着梦想的翅膀”为主题，用嘉宾演讲、人物故事、互动体验、文艺表演等寓教于乐的方式，为同学们呈现了一堂别开生面的“梦想课堂”，是新学年送给全国中小学生最温馨的心灵礼物。但面对这样的心灵大餐，如果教师不巧妙引导同学们从中汲取丰富的营养，并转化为自己前进的动力，其蕴含的教育意义就会大打折扣，甚至会成为过眼云烟。因此，观看后的第二天，我带领学生开展了“我和梦想有个约定”主题活动。
活动中，我先让学生自由发言、谈谈观后感，激发他们打开心扉、真情表达后，我在屏幕上打出相关话语，同学们齐声朗读：“梦想就像太空中的星辰，看似遥远，只要努力，总有一天可以触摸得到。”（王亚平）“你的心里如果有一个最美丽的梦想，就如同拥有了一台最有力的发动机。”（章子怡）“一旦发现你不再恐惧害怕，困难也不是那么难以战胜。”（廖智）“追逐梦想的路上并非一帆风顺，擦干眼泪不轻言放弃，就会离梦想近一点再近一点。”（郎朗）
随后，我话锋一转，开始像心理催眠师一样缓缓说道：“请轻轻闭上眼睛。光阴似箭，日月如梭，转眼间已是2033年，我们看到了20年后的自己，请你仔细地看，看那时的自己是什么样儿？正在干什么？”尽管这是一次想象性活动，但孩子们没有丝毫的玩笑意味，丰富的表情说明他们都极其认真地陷入自己的想象中。这其实是引领孩子们给自己的未来规划，让他们将自己的理想立体化。接着，我每人发下一张事先剪好的小卡片，让他们把刚才看到的自己用一段话描写出来。写完后，我收集起来，一本正经地说：“写下这段话，就如同在心里埋下了一粒理想的种子，就好比与梦想有了一次约定。怎样让这种子发芽、成长呢？我想不用多说，《开学第一课》中，王亚平、廖智、郎朗等人已经作出了有力的回答。在今后的日子里，我们就要怀揣这颗种子，用自己的汗水和智慧浇灌它。现在，我帮你们保存在这个‘心愿瓶’（一个透明的塑料瓶，事先打印了一张标签）中，每个月，我会让它回到你的手中，让你看看这个心愿，想想一个月来的努力和收获，确定下个月的努力目标。这样就是不断给自己的理想之种输送营养，它也就能早日发芽或长成参天大树。让我们一起高唱《真心英雄》，记住今天的梦想之约！” 在同学们嘹亮的歌声中，在一片虔诚的目光中，我将“梦想卡”放入瓶中，拧上盖子，放入电视机柜的顶端。让学生把梦想写下并收集起来，这似乎让遥不可及、虚幻的梦想，变成了实实在在可以触摸的一样东西。每月看“梦想卡”，反思昨天计划明天，则是一次次唤醒梦想，在行动中坚定梦想。
三、行为疏导，传递智慧
在学生成长的过程中，总会遇到一些烦恼和困惑，我们教育者要及时关注、准确捕捉，个性问题个别援助，共性问题集体商讨，从而为学生生命的延展传递智慧。
有一次，两位同学打架了，直至被同伴们“押”进我教室，仍是怒气未消，我便开庭公开审理。我先发给两人每人一支笔、一张纸，心平气和地说：“同窗六年的你们开战了，一定有充分的理由。现在，就请你们各自列出非战斗不可的原因，最少写十条。”一听此话，两人都明显一愣，但见我一本正经，也只好提笔埋头写起来。我则吩咐其他孩子：“他俩沉浸在自己的情绪中，不知道刚才自己的模样，请你们用一段话给他们画像。”两个当事人时而凝眉思考，时而埋头书写；其他同学则一边仔细打量他们，一边奋笔疾书。
四分钟过去了，看看两个当事人的纸张，都只写了四五条。于是，我让两人分别陈述，尽管双方都说得有理有据，却不见了刚才的傲气与斗志，等他们再听到同学们对他们的描述时，便开始有了羞愧。接着我又宣布：“现在，我们请两位当事人再想想其实不必打的理由，并写出来，不得少于十条。”两人都面露难色，我便故作让步状：“我也不为难你们，这样吧，两人一起讨论，合作总结出十条。”嗬，原本脸红脖子粗似好斗公鸡的两人，竟不约而同地相视而笑，脑袋很快凑到了一起，在同学们的注视中很快便呈报了结论。我扬起他们合作的成果，无限感慨地说：“你们看看，两人携手分析得多透彻！现在，心中还觉得愤怒、委屈吗？”他俩都摇头。最后，我请同学们谈谈认识，于是，他们明白：以后遇事要保持冷静，多想想利弊，不要冲动，不能任性；如果犯了错，就要好好地反思，让自己在错误中成长。让学生学会处理矛盾，学会宽容待人，才能更好地悦纳他人，在尊重他人生命的同时，让自己的生命也有了温度。
五、倾听自我，坚定信心
一个人只有善于倾听自我，敢于真正倾听自己内心最深处的声音，他才能做出正确的选择，才能更好地成长。因此，激励学生倾听自我，不仅仅是自我反思和内省的告白和诉说，它更是在此基础上的自我掌控和自我改变。去年，我借助班旗这一载体，开始了这一方面的实践。我先分“三步”确定了班旗：各学习小组合作设计一面班旗，全班展示；六个学习小组展示图案、陈述寓意，全班评议；获胜设计听取大家的意见，进行修改完善。最终确定了班旗图案，寓意如下：“蔚蓝的星空象征着浩瀚无垠的知识天地，一颗颗闪烁的星星象征着每一个同学都是耀眼的未来之星，熊熊燃烧的火焰代表不灭的信念，金色的翅膀象征着我们将用团结与自信、力量与勇气振翅高飞。深邃的蓝是我们的底蕴，耀眼的红是我们的热情，闪耀的金是我们的光芒—这样的我们活力四射，这样的我们朝气蓬勃，这样的我们蓄势待发，正满怀豪情地翱翔于知识的星空，飞向梦想的彼岸！”
随后，我用泡沫展板制作了一面班旗，张贴到教室前面的墙壁上，大声宣布：“每周五，我们将召开总结评比会，请每名同学在小组内讲述一周来自己直面困难、迎接挑战、与人为善、不断超越等真实故事。每组推荐表现最突出的两名同学的故事在全班讲述，而这几位讲述者便是‘一周之星’，我给他们拍一张合照，张贴在班旗上。这一举措其实就是引领孩子们听着同伴的故事，看着照片中伙伴们自豪的笑脸，我意味深长地告诉孩子们：用自己的热情、耐心、智慧、勇气，从一点一滴做起，从每一天做起，稳稳当当、踏踏实实地演奏好生命的每一个音符！
每一个教育者都深知：一个人的思想情操，不是吃片药、做个手术就能健康，它需要时间去感化，需要情感去熏陶，需要环境去浸染。因此，我们每一个教育者，为了孩子们的生命不再脆弱，必须持之以恒地通过或温和或强劲的方式，让坚强、自信、乐观、进取、宽容等种子在孩子们的心田生根、发芽，并在他们的言行中开花、结果！
（作者单位：江苏省如皋师范学校附属小学）
责任编辑/齐 欣
在现实学校生活中，我们也深切地感受到现在孩子“牛”气背后的脆弱，外“强”背后的内虚，面“静”背后的心慌。这样的现象经常出现：下课时，小李同学坐在位置上抹眼泪，因为课上发言声音小，又连错几道题，被老师批评了一下。我笑着拉起他的小手，鼓励道：“没关系，只要把错的题目弄懂就行了。你是小小男子汉，可不能哭鼻子哟！”紧接着，上课的铃声打响了，班长一声清脆的“起立”，他仍坐在那儿，眉头皱成一团。我拉他起立，他也赖着不起，一副赌气状。寒冬来临，气温骤降，孩子们开始向严寒“低头”了：早晨，起床时间到了，有些孩子仍睡着不动，妈妈再三催促甚至掀被硬拽，才极不情愿地从被窝里钻出来，可一见到冷空气，又忍不住往床上缩，结果迟到现象较为普遍；早读时，有些孩子双手插在衣袋里，缩着脖子坐在座位上，像冻僵了一般；该做早操了，有些孩子便开始以感冒、脚疼等理由滞留在教室内，以免出去被寒风“割”。大家都在看书，小刚猛叫一声“干嘛”，只因同桌没经他同意拿了他的笔；下课了，小鑫气呼呼地跑到小晨桌边，将他桌上的东西一下子推到了地上，只因小晨刚刚踢了他一脚就逃了，而他追不上；小敏满脸通红地赌气站在走廊上，谁劝都不去上体育课，只因刚才有人叫了她的绰号……
的确，由于社会、家庭、学校等方面的原因，近年来中小学生应对生活中的挫折、冲动、矛盾，化解行为与心理危机的意识与能力有所下降，中小学生的心理健康状况令人担忧。因此，引导学生面对风霜雨雪、酸甜苦辣、喜怒哀乐的生活，更多更好地尊重生命、尊重生活、尊重他人，渐渐地学会一些健康生活、愉快生活、积极生活的能力，从而走向身心和谐，焕发出自己独有的美丽光彩，这是我们教育者的神圣职责！生命的强大是最美的成长，为了让每个孩子的生命不再脆弱，并能释放出积极向上的蓬勃活力，我，一名普通的小学班主任，开展了以下一系列实践追寻—
一、聆听生命，感知神圣
人们常说：“自己出生的那一刻，是母亲最幸福也是最痛苦的一刻。”每一个生命都是独一无二的存在，对于自己和亲人都弥足珍贵。为了让学生感知这一点，我营造了一个“聆听场”：请一些孩子的妈妈到班里讲述自己怀孕和生产过程中的细小故事，如第一次得知一个小生命在腹中孕育的心情，第一次胎动的感受，几个月中坚持做的胎教，与孩子第一次见面的情景；我请来妇产科医生，科学揭示“我从哪里来”的秘密，真情讲述接生中的小故事，视频播放新生儿的第一声啼哭、产房外的等候；请家长悄悄用心给孩子写一封信，谈谈孩子感动家人的言行，课堂上，再让学生在音乐的渲染中读信、读感受。
听，一位妈妈这样说：“三月十五日是孩子爸爸的生日，那天中午吃过饭，我坐在床上看一本杂志，孩子爸爸在一侧午睡。突然，我感觉腹中有什么在拱动，然后像一个小球一样从左侧滚到了右侧，我知道，这是我期待已久的第一次胎动，我觉得心跳骤然间加快了许多，一边颤抖着声音喊孩子爸爸，一边拉着他的手来抚摸腹中的那只‘小球’。那一刻，我和他爸爸都激动无比，认定孩子是在用这种独特的方式祝爸爸生日快乐。那天午间，他的爸爸对着那只‘小球’不住地笑呀说呀，兴奋得像个孩子。”那位妇产科医生说：“每次迎来一位产妇，我们都高度紧张，各种检查、准备一丝不苟，不允许有丝毫闪失，因为，每个新生儿的诞生是极其神圣而脆弱的。当看到孩子的脑袋顺利出现，听到他们响亮的啼哭时，我们的心才放回原位。”这些不同形式、不同角度的讲述，让学生真切感受到：一个生命的诞生，不仅意味着一种无比的喜悦，同时也蕴藏着一份无限的期待；每个孩子都不能糟蹋自己的生命，那是对带给自己生命的所有人最无情的伤害；每个孩子都要以一颗感恩的心去珍爱自己的生命，哪怕一句简短的话、一个小小的动作，都能让家人心情舒畅、笑容灿烂，让自己的生命富有光泽。
二、怀揣梦想，增添力量
2013年的《开学第一课》，以“中国梦”为依托，以“乘着梦想的翅膀”为主题，用嘉宾演讲、人物故事、互动体验、文艺表演等寓教于乐的方式，为同学们呈现了一堂别开生面的“梦想课堂”，是新学年送给全国中小学生最温馨的心灵礼物。但面对这样的心灵大餐，如果教师不巧妙引导同学们从中汲取丰富的营养，并转化为自己前进的动力，其蕴含的教育意义就会大打折扣，甚至会成为过眼云烟。因此，观看后的第二天，我带领学生开展了“我和梦想有个约定”主题活动。
活动中，我先让学生自由发言、谈谈观后感，激发他们打开心扉、真情表达后，我在屏幕上打出相关话语，同学们齐声朗读：“梦想就像太空中的星辰，看似遥远，只要努力，总有一天可以触摸得到。”（王亚平）“你的心里如果有一个最美丽的梦想，就如同拥有了一台最有力的发动机。”（章子怡）“一旦发现你不再恐惧害怕，困难也不是那么难以战胜。”（廖智）“追逐梦想的路上并非一帆风顺，擦干眼泪不轻言放弃，就会离梦想近一点再近一点。”（郎朗）
随后，我话锋一转，开始像心理催眠师一样缓缓说道：“请轻轻闭上眼睛。光阴似箭，日月如梭，转眼间已是2033年，我们看到了20年后的自己，请你仔细地看，看那时的自己是什么样儿？正在干什么？”尽管这是一次想象性活动，但孩子们没有丝毫的玩笑意味，丰富的表情说明他们都极其认真地陷入自己的想象中。这其实是引领孩子们给自己的未来规划，让他们将自己的理想立体化。接着，我每人发下一张事先剪好的小卡片，让他们把刚才看到的自己用一段话描写出来。写完后，我收集起来，一本正经地说：“写下这段话，就如同在心里埋下了一粒理想的种子，就好比与梦想有了一次约定。怎样让这种子发芽、成长呢？我想不用多说，《开学第一课》中，王亚平、廖智、郎朗等人已经作出了有力的回答。在今后的日子里，我们就要怀揣这颗种子，用自己的汗水和智慧浇灌它。现在，我帮你们保存在这个‘心愿瓶’（一个透明的塑料瓶，事先打印了一张标签）中，每个月，我会让它回到你的手中，让你看看这个心愿，想想一个月来的努力和收获，确定下个月的努力目标。这样就是不断给自己的理想之种输送营养，它也就能早日发芽或长成参天大树。让我们一起高唱《真心英雄》，记住今天的梦想之约！” 在同学们嘹亮的歌声中，在一片虔诚的目光中，我将“梦想卡”放入瓶中，拧上盖子，放入电视机柜的顶端。让学生把梦想写下并收集起来，这似乎让遥不可及、虚幻的梦想，变成了实实在在可以触摸的一样东西。每月看“梦想卡”，反思昨天计划明天，则是一次次唤醒梦想，在行动中坚定梦想。
三、行为疏导，传递智慧
在学生成长的过程中，总会遇到一些烦恼和困惑，我们教育者要及时关注、准确捕捉，个性问题个别援助，共性问题集体商讨，从而为学生生命的延展传递智慧。
有一次，两位同学打架了，直至被同伴们“押”进我教室，仍是怒气未消，我便开庭公开审理。我先发给两人每人一支笔、一张纸，心平气和地说：“同窗六年的你们开战了，一定有充分的理由。现在，就请你们各自列出非战斗不可的原因，最少写十条。”一听此话，两人都明显一愣，但见我一本正经，也只好提笔埋头写起来。我则吩咐其他孩子：“他俩沉浸在自己的情绪中，不知道刚才自己的模样，请你们用一段话给他们画像。”两个当事人时而凝眉思考，时而埋头书写；其他同学则一边仔细打量他们，一边奋笔疾书。
四分钟过去了，看看两个当事人的纸张，都只写了四五条。于是，我让两人分别陈述，尽管双方都说得有理有据，却不见了刚才的傲气与斗志，等他们再听到同学们对他们的描述时，便开始有了羞愧。接着我又宣布：“现在，我们请两位当事人再想想其实不必打的理由，并写出来，不得少于十条。”两人都面露难色，我便故作让步状：“我也不为难你们，这样吧，两人一起讨论，合作总结出十条。”嗬，原本脸红脖子粗似好斗公鸡的两人，竟不约而同地相视而笑，脑袋很快凑到了一起，在同学们的注视中很快便呈报了结论。我扬起他们合作的成果，无限感慨地说：“你们看看，两人携手分析得多透彻！现在，心中还觉得愤怒、委屈吗？”他俩都摇头。最后，我请同学们谈谈认识，于是，他们明白：以后遇事要保持冷静，多想想利弊，不要冲动，不能任性；如果犯了错，就要好好地反思，让自己在错误中成长。让学生学会处理矛盾，学会宽容待人，才能更好地悦纳他人，在尊重他人生命的同时，让自己的生命也有了温度。
五、倾听自我，坚定信心
一个人只有善于倾听自我，敢于真正倾听自己内心最深处的声音，他才能做出正确的选择，才能更好地成长。因此，激励学生倾听自我，不仅仅是自我反思和内省的告白和诉说，它更是在此基础上的自我掌控和自我改变。去年，我借助班旗这一载体，开始了这一方面的实践。我先分“三步”确定了班旗：各学习小组合作设计一面班旗，全班展示；六个学习小组展示图案、陈述寓意，全班评议；获胜设计听取大家的意见，进行修改完善。最终确定了班旗图案，寓意如下：“蔚蓝的星空象征着浩瀚无垠的知识天地，一颗颗闪烁的星星象征着每一个同学都是耀眼的未来之星，熊熊燃烧的火焰代表不灭的信念，金色的翅膀象征着我们将用团结与自信、力量与勇气振翅高飞。深邃的蓝是我们的底蕴，耀眼的红是我们的热情，闪耀的金是我们的光芒—这样的我们活力四射，这样的我们朝气蓬勃，这样的我们蓄势待发，正满怀豪情地翱翔于知识的星空，飞向梦想的彼岸！”
随后，我用泡沫展板制作了一面班旗，张贴到教室前面的墙壁上，大声宣布：“每周五，我们将召开总结评比会，请每名同学在小组内讲述一周来自己直面困难、迎接挑战、与人为善、不断超越等真实故事。每组推荐表现最突出的两名同学的故事在全班讲述，而这几位讲述者便是‘一周之星’，我给他们拍一张合照，张贴在班旗上。这一举措其实就是引领孩子们听着同伴的故事，看着照片中伙伴们自豪的笑脸，我意味深长地告诉孩子们：用自己的热情、耐心、智慧、勇气，从一点一滴做起，从每一天做起，稳稳当当、踏踏实实地演奏好生命的每一个音符！
每一个教育者都深知：一个人的思想情操，不是吃片药、做个手术就能健康，它需要时间去感化，需要情感去熏陶，需要环境去浸染。因此，我们每一个教育者，为了孩子们的生命不再脆弱，必须持之以恒地通过或温和或强劲的方式，让坚强、自信、乐观、进取、宽容等种子在孩子们的心田生根、发芽，并在他们的言行中开花、结果！
（作者单位：江苏省如皋师范学校附属小学）
责任编辑/齐 欣