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摘 要
在国内现代化建设进程不断加快的时代背景之下，教育事业也得到了极为迅猛的发展，各种全新的教育理念与教学模式不断涌现，给当下教育工作的开展注入了全新的活力。体育课程最为提高学生身体素质的基本课程，自然也应当结合当下教育背景对传统的教育模式进行适当改革。本文就体育游戏在中学体育教学中的作用为主要论点，结合体育游戏的实际特征对其在教学过程中的实际作用进行了简要分析，以期能够为教育界同仁体育教学工作的开展给以一定的理论参考。
【关键词】体育游戏；中学体育；体育教学；作用
体育游戏隶属于游戏，是开展体育教学的重要手段，现今已经在基础教育阶段中得到了较为广泛的应用，能够有效调动学生的主观动能，可以以激发学生兴趣的方式增强其身体素质，培养其终身体育的正确意识。而就体育游戏在中学体育教学中的应用来看，依托于其群众性与活动性，能够有效改善当下中学生的身体素质，并且已经成为了当下体育学科的研究热点，其实践应用也受到了社会各界的广泛关注。
1 体育游戏特征概述
1.1 协同特征
体育游戏与传统的体育训练活动不同，不光能够达到锻炼身体的目的，还能够有效将思维运用融入到游戏活动中，有助于学生思维与身体的协同运作。在开展体育游戏活动的过程中，为实现其预设目标，必须拟定相应的活动方案，这就能够有效培养学生的思维能力。另外由于体育游戏的设置往往符合某个年龄段的切实需求，符合对应目标生理规律及心理的需要，所以能够有效调动中学生机体的活性，除可以让学生思维与身体协同运作外，还能够实现学生群体的协同运作。
1.2 趣味性特征
游戏活动向来具有较强的趣味性，这是毋庸置疑的，能够有效调动人们的各种观感，而体育游戏由于具备游戏的基本特征，所以深受广大青少年喜爱。而在开展体育游戏活动的过程中，由于其内容生动活泼，且不会以框架式训练的方式束缚学生的思维与形体，所以能够让学生呈现出本身的个体性特征，不光能够发挥出游戏本身的趣味性价值，还能够依托于学生群体的创造力挖掘出体育游戏更多的乐趣。
1.3 社会性特征
在体育游戏活动的过程中，学生往往会扮演更多的不同角色，可以让学生以多种角度、多重身份去思考问题，并将所思所想应用于实践环节中，这就不光能够培养学生的社会责任意识，还能够为学生更好的处理个人与集体关系打下建设的基础，能够让他们正确的认知自己的职能与作用，这对于培养学生符合社会主流价值观取向的意识形态是极为有利的，社会性价值极为显著。
1.4 竞技性特征
体育游戏虽然具备游戏的趣味性特点，但其侧重点仍旧在体育上，只是以游戏的方式来来实现体育课程的教学目的。在开展体育游戏的过程中，需要让学生根据规定的要求，依托于思维与体能战胜对方，这就能够培养学生的体育竞技意识。另外，由于体育活动具备社会性特征，需要让学生以协同的方式进行，所以自然也就能够培养学生的团队意识，而依托于集体力量则能够以相互促进的方式不断培养学生败不馁的精神。
2 体育游戏在中学体育教学中的作用
2.1 能够有效调动学生的主观动能
莎士比亚说，“兴趣是最好的老师”，而就当下中学体育教学来看，由于体育项目过于单一，且训练过于模式化，所以大多数学生对体育课程的兴趣都不是很高。而依托于体育游戏的趣味性特征，则能够以调动学生主观动能的方式，促使学生参与到体育游戏活动之中，能够在较短的时间内让学生活跃起来。另外根据青少年个体化差异与多元化需求所制定的体育游戏方案本就符合该年龄阶段学生的生理及心理需求，自然也就能够让其积极主动的参与到体育活动中来，也就可以以因势利导的方式开展对对应的体育教学工作，这对提高体育课程的教学成效是极为有利的。
2.2 能够显著提高技术动作的教学成效
一般来说，传统体育课程教学内容多为技术动作，不光有一定的难度，且内容较为枯燥，学生往往需要经过较长时间的训练才能够初步掌握，效率不高，还容易让学生对此产生厌烦、抵触情绪。而通过开展体育游戏活动，能够有效集中学生的注意力，可以显著提高学生中枢神经的兴奋性，从主观上来讲有利于技术动作的学习。继而可以通过将技术动作融入游戏的方式，让学生借助于游戏活动在无意识之间做出相应的技术动作，这就能够显著促进学生对新技术的掌握。
2.3 能够有效提高学生的思维能力
体育游戏符合中学阶段学生的多元化需求，能够充分调动学生的各种感官，能够在提高学生身体素质的同时，促使其将思维活动融入游戏环节中，这对于培养其思维的活性是极为有利的。体育游戏是一种复杂的条件反射过程，能够在一定程度上提高中学生大脑皮层对内外感受器产生喜好的综合分析能力，可以将学生的运动区与中枢神经进行有效结合，建立起较为复杂的神经网络，这就可以提高学生处理各类信号的灵活性与均衡性。而通过短暂且紧张的体育游戏活动，则可以让学生灵活的应对各种突发事件，进而就能够大幅度提高其观察力、分析能力以及应急能力等，自然也就可以有效提高其思维能力。
2.4 能够培养学生的体育意识
就中学体育教学目标来看，除体育特长生外，并不是为了培养专业的体育人才，而是为了在提高学生身体素质的同时，培养其体育意识与终身体育的良好习惯。依托于体育游戏的趣味性，自然能够提高学生对体育的兴趣，显然有助于培养其终身体育的良好习惯。而通过游戏竞技，则可以培养其体育竞技精神与团队合作意识，自然也就达到了培养学生体育意识的效果。
3 结语
综上所述，体育游戏在中学体育教学过程中有着传统教学模式难以企及的优势，作用极为明显，故中学体育教育者应该将体育游戏更好的应用于教学过程中，并结合学生个体化差异与多元化需求开发具有较強适宜性的全新游戏，以此全面提高体育课程的实际教学成效。
参考文献
[1]陈如月.体育游戏在中学体育教学中的作用研究[J].长春教育学院学报，2014（10）.
[2]孟凡程.简析体育游戏在中学体育教学中的运用[J].运动，2013（13）.
[3]王辰，李权.体育游戏在中学体育教学中的运用[J].科教导刊（上旬刊），2013（02）.
[4]司巧珍.论体育游戏在中学体育教学中的运用[J].吉林省教育学院学报（中旬），2012（04）.
作者简介
彭越，男，汉族，贵州省长顺县人。大学文化。1987年8月参加工作，现为贵州省长顺县教育局教师。研究方向为学校体育课程与教学研究、校园足球改革发展研究。
作者单位
贵州省长顺县教育局 贵州省长顺县 550701
在国内现代化建设进程不断加快的时代背景之下，教育事业也得到了极为迅猛的发展，各种全新的教育理念与教学模式不断涌现，给当下教育工作的开展注入了全新的活力。体育课程最为提高学生身体素质的基本课程，自然也应当结合当下教育背景对传统的教育模式进行适当改革。本文就体育游戏在中学体育教学中的作用为主要论点，结合体育游戏的实际特征对其在教学过程中的实际作用进行了简要分析，以期能够为教育界同仁体育教学工作的开展给以一定的理论参考。
【关键词】体育游戏；中学体育；体育教学；作用
体育游戏隶属于游戏，是开展体育教学的重要手段，现今已经在基础教育阶段中得到了较为广泛的应用，能够有效调动学生的主观动能，可以以激发学生兴趣的方式增强其身体素质，培养其终身体育的正确意识。而就体育游戏在中学体育教学中的应用来看，依托于其群众性与活动性，能够有效改善当下中学生的身体素质，并且已经成为了当下体育学科的研究热点，其实践应用也受到了社会各界的广泛关注。
1 体育游戏特征概述
1.1 协同特征
体育游戏与传统的体育训练活动不同，不光能够达到锻炼身体的目的，还能够有效将思维运用融入到游戏活动中，有助于学生思维与身体的协同运作。在开展体育游戏活动的过程中，为实现其预设目标，必须拟定相应的活动方案，这就能够有效培养学生的思维能力。另外由于体育游戏的设置往往符合某个年龄段的切实需求，符合对应目标生理规律及心理的需要，所以能够有效调动中学生机体的活性，除可以让学生思维与身体协同运作外，还能够实现学生群体的协同运作。
1.2 趣味性特征
游戏活动向来具有较强的趣味性，这是毋庸置疑的，能够有效调动人们的各种观感，而体育游戏由于具备游戏的基本特征，所以深受广大青少年喜爱。而在开展体育游戏活动的过程中，由于其内容生动活泼，且不会以框架式训练的方式束缚学生的思维与形体，所以能够让学生呈现出本身的个体性特征，不光能够发挥出游戏本身的趣味性价值，还能够依托于学生群体的创造力挖掘出体育游戏更多的乐趣。
1.3 社会性特征
在体育游戏活动的过程中，学生往往会扮演更多的不同角色，可以让学生以多种角度、多重身份去思考问题，并将所思所想应用于实践环节中，这就不光能够培养学生的社会责任意识，还能够为学生更好的处理个人与集体关系打下建设的基础，能够让他们正确的认知自己的职能与作用，这对于培养学生符合社会主流价值观取向的意识形态是极为有利的，社会性价值极为显著。
1.4 竞技性特征
体育游戏虽然具备游戏的趣味性特点，但其侧重点仍旧在体育上，只是以游戏的方式来来实现体育课程的教学目的。在开展体育游戏的过程中，需要让学生根据规定的要求，依托于思维与体能战胜对方，这就能够培养学生的体育竞技意识。另外，由于体育活动具备社会性特征，需要让学生以协同的方式进行，所以自然也就能够培养学生的团队意识，而依托于集体力量则能够以相互促进的方式不断培养学生败不馁的精神。
2 体育游戏在中学体育教学中的作用
2.1 能够有效调动学生的主观动能
莎士比亚说，“兴趣是最好的老师”，而就当下中学体育教学来看，由于体育项目过于单一，且训练过于模式化，所以大多数学生对体育课程的兴趣都不是很高。而依托于体育游戏的趣味性特征，则能够以调动学生主观动能的方式，促使学生参与到体育游戏活动之中，能够在较短的时间内让学生活跃起来。另外根据青少年个体化差异与多元化需求所制定的体育游戏方案本就符合该年龄阶段学生的生理及心理需求，自然也就能够让其积极主动的参与到体育活动中来，也就可以以因势利导的方式开展对对应的体育教学工作，这对提高体育课程的教学成效是极为有利的。
2.2 能够显著提高技术动作的教学成效
一般来说，传统体育课程教学内容多为技术动作，不光有一定的难度，且内容较为枯燥，学生往往需要经过较长时间的训练才能够初步掌握，效率不高，还容易让学生对此产生厌烦、抵触情绪。而通过开展体育游戏活动，能够有效集中学生的注意力，可以显著提高学生中枢神经的兴奋性，从主观上来讲有利于技术动作的学习。继而可以通过将技术动作融入游戏的方式，让学生借助于游戏活动在无意识之间做出相应的技术动作，这就能够显著促进学生对新技术的掌握。
2.3 能够有效提高学生的思维能力
体育游戏符合中学阶段学生的多元化需求，能够充分调动学生的各种感官，能够在提高学生身体素质的同时，促使其将思维活动融入游戏环节中，这对于培养其思维的活性是极为有利的。体育游戏是一种复杂的条件反射过程，能够在一定程度上提高中学生大脑皮层对内外感受器产生喜好的综合分析能力，可以将学生的运动区与中枢神经进行有效结合，建立起较为复杂的神经网络，这就可以提高学生处理各类信号的灵活性与均衡性。而通过短暂且紧张的体育游戏活动，则可以让学生灵活的应对各种突发事件，进而就能够大幅度提高其观察力、分析能力以及应急能力等，自然也就可以有效提高其思维能力。
2.4 能够培养学生的体育意识
就中学体育教学目标来看，除体育特长生外，并不是为了培养专业的体育人才，而是为了在提高学生身体素质的同时，培养其体育意识与终身体育的良好习惯。依托于体育游戏的趣味性，自然能够提高学生对体育的兴趣，显然有助于培养其终身体育的良好习惯。而通过游戏竞技，则可以培养其体育竞技精神与团队合作意识，自然也就达到了培养学生体育意识的效果。
3 结语
综上所述，体育游戏在中学体育教学过程中有着传统教学模式难以企及的优势，作用极为明显，故中学体育教育者应该将体育游戏更好的应用于教学过程中，并结合学生个体化差异与多元化需求开发具有较強适宜性的全新游戏，以此全面提高体育课程的实际教学成效。
参考文献
[1]陈如月.体育游戏在中学体育教学中的作用研究[J].长春教育学院学报，2014（10）.
[2]孟凡程.简析体育游戏在中学体育教学中的运用[J].运动，2013（13）.
[3]王辰，李权.体育游戏在中学体育教学中的运用[J].科教导刊（上旬刊），2013（02）.
[4]司巧珍.论体育游戏在中学体育教学中的运用[J].吉林省教育学院学报（中旬），2012（04）.
作者简介
彭越，男，汉族，贵州省长顺县人。大学文化。1987年8月参加工作，现为贵州省长顺县教育局教师。研究方向为学校体育课程与教学研究、校园足球改革发展研究。
作者单位
贵州省长顺县教育局 贵州省长顺县 550701