【摘 要】
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根据现代教育评价的发展趋势，印尼教育部现实施的K13课程中的语文教育评价模式已从“学习评估”（AoL）转向“促进学习评估”（AfL），并试图发展为“评价即学习”（AaL）。与此同时，教育评价的重点已从关注学习成果的客观评估转向关注学生自主学习的有效性，从而突出教育评价对学习过程的促进作用。然而在实现有效的AaL教育评价过程中，印尼语文教育作为知识教育的基础遇到了种种困难，从而可见教、学、评三者有效
【基金项目】
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汉字文化圈主要国家（地区）中小学母语教育教学资源建设状况调查与研究（编号：ZDB2020-03）；
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根据现代教育评价的发展趋势，印尼教育部现实施的K13课程中的语文教育评价模式已从“学习评估”（AoL）转向“促进学习评估”（AfL），并试图发展为“评价即学习”（AaL）。与此同时，教育评价的重点已从关注学习成果的客观评估转向关注学生自主学习的有效性，从而突出教育评价对学习过程的促进作用。然而在实现有效的AaL教育评价过程中，印尼语文教育作为知识教育的基础遇到了种种困难，从而可见教、学、评三者有效融合及管理的必要性。
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