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摘要：优化教学过程，提高教学质量是新课改的一贯主张，但在某些地方的教学活动中，尤其是在英语教学中，教师高高在上，一讲到底，学生坐得端端正正，似乎在聚精会神地听讲，这种消极被动的授课方式，对英语教学极为不利。现在的初中英语使用的是新教材，其中有大量的对话表演等内容，如果再像以前那样的传统教法，势必会使学生变得呆板，毫无生气，这将不利于学生对英语学习兴趣的培养和知识的掌握。所以，必须通过活跃课堂气氛、激发学生的学习热情，使其积极主动地成为学习的主体。本文就如何实现这一目标来谈谈笔者在教学中所采用的几种方法。
关键词：活跃；英语课堂气氛；教学方法
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）23-0034
一、融洽的师生关系是活跃英语课堂气氛的前提
融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发其接受教学的热情。融洽的师生关系要在两方面加以重视：
1. 塑造大方得体、可亲可敬的讲台形象是吸引学生注意力的关键。特别是对于新的任课教师与学生之间的初次接触，更是一次严峻的考验。
2. 教师对教学工作认真负责的精神及耐心、细致、百问不厌的态度，是赢得学生尊敬信任的基础。教师要经常深入到学生中去，了解他们的喜怒哀乐，为他们解答学习和生活中的一切难题，做学生的知心朋友，使学生认识到教师的最大希望就是使他们更好地掌握英语这门将来不可缺少的语言艺术。而思想上的共识，必须能强化师生之间的相互兴趣与信任，从而比较容易地形成学生主动配合教师的教学活动。创造良好的师生关系和积极主动的双向配合教学关系，形成相互促进的良性循环的局面，这是英语教学取得成功的重要前提。
二、生动活泼的课堂教学是活跃课堂气氛的关键
如果融洽的师生关系是活跃英语课堂气氛的前提，是吸引学生对其所授课程产生兴趣的前提和基础的话，那么教师精湛的课堂组织艺术和技巧就是培养学生对该门课程产生浓厚热情的关键。
那么，在课堂上怎样使英语课堂气氛活跃起来呢？笔者在平时的英语课堂教学中采用以下几种方法：
1. 合理地设计课堂导入
课堂教学的导入是新课的序曲，不仅要给学生带来新鲜、亲切的感受，还要能诱发学生主动探索的欲望，进入“我要学”的最佳学生学习心态，从而直接提高学习效率。因此，上课之初教师几句健康、精彩有开场白，常会调动学生的学习兴趣，牢牢抓住学生的注意力，收到事半功倍的效果。
常见的开场白有以谚语格言开场的；以悬念设问开场白；以奇闻趣事开场的；以幽默笑话开场的；以生活情趣开场的；以幽默笑话开场的；以生活情趣开场的；或是以介绍单元背景知识开场的。
如在学习Australia一单元时，可先通过问一连串的问题来了解学生究竟对这个国家了解多少。如Where is Australia in relation to China？ Is it a condiment？ Which language is spoken there？ What is the capital？ What is the largest city？然后用英语作如下介绍：
Australia is a large island continent lying to the south of Asia. It has a various people in size， colour and origins. It is more than two hundred years old. The comate there makes outdoor activities the most popular.
Australia is a strange land with large wild space and with special animals such as koala， kangaroo and so on.
The biggest city is Australia is Sydney. It is one of the most beautiful cities in the world. There are three things that make Sydney famous—its beautiful harbor， the Sydney Harbor Bridge， and the Sydney Opera House.
总之，成功的导入使学生有了学习的欲望，教师就会很自然地过渡到学习新知识上来。
2. 借助图形等手段，增加学习知识的趣味性
例如使用简笔画教学。简笔画具有较强的直观性，可以活跃课堂气氛，激发学生對英语的爱好。学生们看到简笔画后，立刻就明白了其含义，并会被上面有趣的画面吸引，这样既学习了生词，又活跃了课堂气氛。
3. 根据教学内容，适当安排角色表演
由师生或学生扮演课文中的不同角色，把课文以小品的形式表演给大家。如在学习Unit 5 Topic 3 Sectionc中的partl时，一个记者（interviewer）与客人（Michael）举行一个对话式的采访活动，两个表演的同学依照书上的图画，在讲台前搬上两把椅子，这就成了采访的场地了。Interviewer手拿“话筒”（一本卷起的书）开始采访，Michael则回答所提的问题。而同时在底下观看的学生们也都在积极思考问题。在整个表演过程中，无论是表演的学生，还是观看的学生都注意力高度集中，一个个表现出极大的兴趣，在轻松愉快的气氛中，既掌握了课文中的短语、句型，又提高了口语的表达能力。
4. 将知识的学习融入游戏中
在课堂中进行游戏式教学，能够很好地活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。根据学生比较好奇且喜爱活动的特性，使学生在学习英语的整个过程中充满激情与欢乐。
如“Touch your...”游戏，在学习身体各部位的名称时，为了更好、更快地记住这些单词，就采用了这种游戏。教师让全体学生stand up，然后要求学生们听清教师的口令。当教师说：“Touch your head”、“Touch your face”、“Touch your nose”等时，学生若摸错了位置，则算输，必须坐下去，最后一个站着的学生就是获胜者。在游戏中，有的该摸头的硬摸到嘴巴，该摸鼻子的摸到耳朵等情况，若得全班学生笑声不断。学生们也在笑声中掌握了表示身体部位名称的单词。
5. 利用现代化教学工具活跃课堂气氛
在课堂教学中，利用多媒体计算机对文字、图象、声音、动画等进行处理，形成声、像、图并茂的多媒体教学系象教学，能创设形象教学，能创设形象逼真的教学环境，动静结合的教学图像，充分调动学生的积极性，能取得传统教学方法无法取得的效果，活跃课堂气氛。
三、充分挖掘学生潜力，培养学生自信心
每个人都渴望有所成就，受人关注和重视，使自己得到发挥，自身价值得到实现。这种思想在学生身上，便体现为希望自己的一些成功能引起教师和同学们注意，落实到自己身上便是掌握一点一滴知识，一旦证实了自己的成功而得到大家的承认时便信心大增兴趣盎然，情不自禁地想更上一层楼。对于不同程度的问题，让他们回答，他们一丁点的进步也及时鼓励，从而使他们都觉得，只要自己跟着教师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。学生有了这种心理优势，在课堂上就敢于积极发言，这样课堂气氛也就变得更加活跃了。
总之，在英语课堂教学中，要想活跃课堂气氛，教师就要善于抓住一切可以利用的因素，使学生置身于一个英语的天地中，这样学生的学习积极性才会提高，才会成为学习的主体，我们最关注的课堂气氛也才会真正地活跃起来。
（作者单位：贵州省六盘水市第四中学 553000）
关键词：活跃；英语课堂气氛；教学方法
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）23-0034
一、融洽的师生关系是活跃英语课堂气氛的前提
融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发其接受教学的热情。融洽的师生关系要在两方面加以重视：
1. 塑造大方得体、可亲可敬的讲台形象是吸引学生注意力的关键。特别是对于新的任课教师与学生之间的初次接触，更是一次严峻的考验。
2. 教师对教学工作认真负责的精神及耐心、细致、百问不厌的态度，是赢得学生尊敬信任的基础。教师要经常深入到学生中去，了解他们的喜怒哀乐，为他们解答学习和生活中的一切难题，做学生的知心朋友，使学生认识到教师的最大希望就是使他们更好地掌握英语这门将来不可缺少的语言艺术。而思想上的共识，必须能强化师生之间的相互兴趣与信任，从而比较容易地形成学生主动配合教师的教学活动。创造良好的师生关系和积极主动的双向配合教学关系，形成相互促进的良性循环的局面，这是英语教学取得成功的重要前提。
二、生动活泼的课堂教学是活跃课堂气氛的关键
如果融洽的师生关系是活跃英语课堂气氛的前提，是吸引学生对其所授课程产生兴趣的前提和基础的话，那么教师精湛的课堂组织艺术和技巧就是培养学生对该门课程产生浓厚热情的关键。
那么，在课堂上怎样使英语课堂气氛活跃起来呢？笔者在平时的英语课堂教学中采用以下几种方法：
1. 合理地设计课堂导入
课堂教学的导入是新课的序曲，不仅要给学生带来新鲜、亲切的感受，还要能诱发学生主动探索的欲望，进入“我要学”的最佳学生学习心态，从而直接提高学习效率。因此，上课之初教师几句健康、精彩有开场白，常会调动学生的学习兴趣，牢牢抓住学生的注意力，收到事半功倍的效果。
常见的开场白有以谚语格言开场的；以悬念设问开场白；以奇闻趣事开场的；以幽默笑话开场的；以生活情趣开场的；以幽默笑话开场的；以生活情趣开场的；或是以介绍单元背景知识开场的。
如在学习Australia一单元时，可先通过问一连串的问题来了解学生究竟对这个国家了解多少。如Where is Australia in relation to China？ Is it a condiment？ Which language is spoken there？ What is the capital？ What is the largest city？然后用英语作如下介绍：
Australia is a large island continent lying to the south of Asia. It has a various people in size， colour and origins. It is more than two hundred years old. The comate there makes outdoor activities the most popular.
Australia is a strange land with large wild space and with special animals such as koala， kangaroo and so on.
The biggest city is Australia is Sydney. It is one of the most beautiful cities in the world. There are three things that make Sydney famous—its beautiful harbor， the Sydney Harbor Bridge， and the Sydney Opera House.
总之，成功的导入使学生有了学习的欲望，教师就会很自然地过渡到学习新知识上来。
2. 借助图形等手段，增加学习知识的趣味性
例如使用简笔画教学。简笔画具有较强的直观性，可以活跃课堂气氛，激发学生對英语的爱好。学生们看到简笔画后，立刻就明白了其含义，并会被上面有趣的画面吸引，这样既学习了生词，又活跃了课堂气氛。
3. 根据教学内容，适当安排角色表演
由师生或学生扮演课文中的不同角色，把课文以小品的形式表演给大家。如在学习Unit 5 Topic 3 Sectionc中的partl时，一个记者（interviewer）与客人（Michael）举行一个对话式的采访活动，两个表演的同学依照书上的图画，在讲台前搬上两把椅子，这就成了采访的场地了。Interviewer手拿“话筒”（一本卷起的书）开始采访，Michael则回答所提的问题。而同时在底下观看的学生们也都在积极思考问题。在整个表演过程中，无论是表演的学生，还是观看的学生都注意力高度集中，一个个表现出极大的兴趣，在轻松愉快的气氛中，既掌握了课文中的短语、句型，又提高了口语的表达能力。
4. 将知识的学习融入游戏中
在课堂中进行游戏式教学，能够很好地活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。根据学生比较好奇且喜爱活动的特性，使学生在学习英语的整个过程中充满激情与欢乐。
如“Touch your...”游戏，在学习身体各部位的名称时，为了更好、更快地记住这些单词，就采用了这种游戏。教师让全体学生stand up，然后要求学生们听清教师的口令。当教师说：“Touch your head”、“Touch your face”、“Touch your nose”等时，学生若摸错了位置，则算输，必须坐下去，最后一个站着的学生就是获胜者。在游戏中，有的该摸头的硬摸到嘴巴，该摸鼻子的摸到耳朵等情况，若得全班学生笑声不断。学生们也在笑声中掌握了表示身体部位名称的单词。
5. 利用现代化教学工具活跃课堂气氛
在课堂教学中，利用多媒体计算机对文字、图象、声音、动画等进行处理，形成声、像、图并茂的多媒体教学系象教学，能创设形象教学，能创设形象逼真的教学环境，动静结合的教学图像，充分调动学生的积极性，能取得传统教学方法无法取得的效果，活跃课堂气氛。
三、充分挖掘学生潜力，培养学生自信心
每个人都渴望有所成就，受人关注和重视，使自己得到发挥，自身价值得到实现。这种思想在学生身上，便体现为希望自己的一些成功能引起教师和同学们注意，落实到自己身上便是掌握一点一滴知识，一旦证实了自己的成功而得到大家的承认时便信心大增兴趣盎然，情不自禁地想更上一层楼。对于不同程度的问题，让他们回答，他们一丁点的进步也及时鼓励，从而使他们都觉得，只要自己跟着教师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。学生有了这种心理优势，在课堂上就敢于积极发言，这样课堂气氛也就变得更加活跃了。
总之，在英语课堂教学中，要想活跃课堂气氛，教师就要善于抓住一切可以利用的因素，使学生置身于一个英语的天地中，这样学生的学习积极性才会提高，才会成为学习的主体，我们最关注的课堂气氛也才会真正地活跃起来。
（作者单位：贵州省六盘水市第四中学 553000）