近年来，由于投影教学深入到物理课堂中，给物理教学增添了新的活力.因为投影手段具有生动形象的直观性，不受时空限制的再现性，运动变化的易控性和模拟性，色彩鲜艳的启发性，以及及时反馈等多种功能.在教学中，运用投影可以为学生提供大量的内容丰富的感性材料，展现各种物理现象和物理实验过程，从而突出和强化了初中物理教学的观察与实验机制.投影能够调动学生的视觉、听觉的直感作用，提高学生的学习兴趣，从而有利于学生能力的培养和智力的开发.因此，投影教学为物理教学改革开辟了一条新途径.
　　一、运用投影教学的再现性功能，
　　调动学生的学习主动性
　　心理学表明，兴趣是主动学习的前提.在教学中，运用投影将自然界、生产生活中的各种物理现象展现在学生面前，一方面丰富了学生的感知，另一方面活跃了课堂气氛.
　　对初中学生来讲，思维的积极性在很大程度上受课堂教学气氛的影响.活泼有趣的课堂气氛，可刺激学生积极思维，调动他们的学习主动性.
　　例如，在讲“重力”时，教师可用一抽拉片演示牛顿发现重力现象及自然界普遍存在重力现象的情景.由于比较形象生动地演示出苹果从树上落下，跳伞员在空中降落，河水从高处向低处流动，激起学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛.教师抓住时机，以片设疑：苹果为什么会自己往下落？跳伞员为什么向下降落？向上抛出去的粉笔头为什么又落下来……以现实生活中的许多重力现象，丰富学生的感知.然后，以片引思：为什么在地球上的这些物体，只要它们离开支持物，最后总是落向地面？是什么力量使河水永不停息地流动？激发学生积极思维，主动获取知识.最后以片释疑：通过这些运动着的物理现象的表面，抓住实质：即这些现象都和地球有关，地球在吸引这些物体，从而得出地球对他们的这种吸引作用，我们叫做重力.
　　这节课用一幅抽拉投影片，为学生积极主动学习创设情境.再结合教师的引导、点拨，激发学生的学习兴趣.这样，把一个抽象的物理概念生动形象地逐步表达出来.课后调查，学生觉得这种学习方法有趣，概念容易理解，记忆也很牢固.
　　二、运用投影模拟物理实验，揭示
　　物理规律，强化物理教学的实验性
　　对初中学生来说，大多数缺乏较高的物理实验能力和分析、概括物理规律的能力.这是造成初中学生学习物理知识困难的原因之一.因此，教师能否做好每个演示实验，对帮助学生掌握物理知识具有重要的意义.
　　例如，大气压强、液压刹车的应用等，都可以借助投影进行模拟，形象直观地说明问题，揭示物理规律，从而加强物理教学的实验性.
　　有些物理实验，虽然可以在课堂上演示，但由于教具小等原因，不便于全班学生观察，特别是复习阶段的重复演示，这时运用投影模拟物理实验，可以加强物理教学的实验性.
　　例如，在讲“测定小灯泡的电功率”时，要使用多种电学仪器，对学生的实验技能要求较高.为了降低学生实验的难度，让学生按步骤顺利做好实验，我们设计制作了一框测小灯泡电功率的抽拉、复合模拟实验过程的投影片，课前教师结合实物实验，分步演示，讲清仪器使用方法和实验步骤，省时省力，直观性、可操作性强，提高了学生实验的速度和准确性.
　　三、运用投影教学加强信息反馈，
　　提高教学质量
　　教育学表明，教学过程实际上是一个完整的信息传输和控制过程.而控制过程又是通过信息反馈来实现的.因此，在教学过程中，加强信息反馈，可提高教学质量.
　　我们可将某些教学内容，根据教学目标的需要，制成填空、填图、填表以及选择、判断、改错等各种类型的标准化训练习题片.
　　在物理教学中，教师应根据教学的需要，把握时机，通过投影及时映出训练题，学生可口答、笔答、讨论；有的还可以让学生把答案写在玻璃板上，或让学生到投影仪前将答案书写在投影片上，当即映出，进行讲评.其容量之大、题型变化之多，方法之灵活，出示之快捷，反馈之及时，作用之显著都是其他教学手段所不及的.
　　教学实践证明，各种习题片，不仅制作简便，使用灵活，反馈及时，而且可根据知识的针对性、对比性、综合性特点，运用投影进行知识的归纳、分类、类比、比较、概括、总结等，从而加强了教与学的信息交流.
　　四、运用投影进行实物演示，增强
　　实验效果，培养学生的观察能力
　　在初中物理教学中，教师需做大量的演示实验，以具体的事实说明抽象的理论，或从中得出物理规律.这也是初中学生学习物理的主要方法之一.由于有的实验教具小，或变化不明显，实验不便于全班学生清晰地观察，达不到预期的教学效果.在这种情况下，做实物投影实验，效果明显增强.
　　在初中物理演示实验中，有很多实验，如用透明刻度尺和三角板测圆的直径；不同刻度的刻度尺测小木块的长度，及刻度尺的使用方法是提高测量准确度的关键.小实验中，双金属片的弯曲实验、液体的扩散现象，磁体周围磁场的存在及磁场的分布情况等，都可以通过实物投影演示.